影响英语阅读速度的主要因素

　　【摘要】在英语学习中阅读有及其重要的地位，但影响英语阅读速度的因素也越来越多。为了更好的与国际接轨，得到更多的信息开阔个人视野，我们必须克服阅读障碍提高英语阅读速度。本文讨论了影响学生英语阅读速度的主要因素，及如何才能提高学生的阅读速度以便能成功完成阅读任务提高学习质量。
　　【关键词】阅读速度；因素；方法
　　在这个大量信息涌入的时代，阅读是获取信息的重要途径，也是学好英语必须具备的一项基本技能。对于一个外语学习者来说，只有通过正确有效的阅读训练，才能掌握好阅读技巧，从而提高阅读速度。阅读能力的高低直接影响到一个人的学习、工作的效率与成就及其整体生活质量。对于学生来说，阅读能力是必须掌握的基本技能之一，也是应试当中考查的重点内容。阅读理解与阅读速度是阅读技能的两大基本功。理解是阅读的基础，也是阅读的目的。没有理解的阅读显然是浪费时间，毫无意义。而阅读速度则是实现阅读目的之保证，没有一定的速度，不可能迅速从阅读材料中获取信息。因此，阅读理解与阅读速度是相辅相成的。
　　一、影响英语阅读速度的主要因素
　　（一）阅读教学的误导
　　阅读根据目的大体可分为学习性的，休闲性的和特定性的三种。学习性阅读是为了在阅读中学到语言知识、交际方法以及获得一般的信息。学习性阅读包括研读、泛读、限时阅读等。换句话说，凡是围绕学会英语的阅读，无论课内课外，都属于学习性阅读。休闲性阅读是娱乐性地看自身感兴趣的阅读，一般都无目的性，也就是小说等类型文摘。特定性阅读是为了在阅读中获得所需要的特定信息，目的性非常强，信息一旦获得，阅读即刻停止，如查阅课程目录，查词典等。考试时的阅读也属于特定性阅读。长期以来，由于传统教学重精读轻泛读，重‘质量轻数量，使学生只习惯于精读阅读策略，，也称为研究型阅读策略。从某种意义上来讲，精读课已变成了单纯的语言教学课。在这类教学中，学习者的注意力完全放在语法、句子甚至是逐个的单词上，导致阅读时只见树木，不见森林。如果所有的阅读都这样进行，就会造成精读对速读的负迁移作用，不仅会极大地降低学生的阅读兴趣，也容易使学生养成不良的阅读习惯，大大降低阅读质量。
　　（二）不良阅读习惯
　　良好的阅读习惯对培养阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可以成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。
　　在平常阅读或考试过程中，也许文章的难度较大，读者常常思想不集中，注意力分散，眼睛盯着文章，小动作却是层出不穷，不是发呆就是东张西望，思绪神游。这就好比眼睛和大脑短路一样，文章的信息很少进人大脑，阅读很长时间都不知所云，更不用说解题了。这样不仅阻碍了阅读速度，而且降低了解题效率。
　　（三）词汇障碍
　　英国著名语言学家D。A。Wilkins曾说：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。1。词汇量缺乏。语言学家通过调查表明：如果拥有5000词汇量，阅读正确率可达56，词汇量达6400，阅读正确率达63。可见要提高英语阅读速度，掌握一门语言，扩大词汇是基石。2。词义理解不正确。英语的词汇丰富多彩，包罗万象，在阅读过程中常常会遇到一些难以理解的词汇，阻碍学生的阅读进程。这就要求中生能够正确理解词汇在句子中的特定含义。例：Thegirlinthenextdoorisatomato。隔壁的女孩是个小美人。如果不知道tomato有描述美貌女子的意思，就会对文章产生错误的理解，降低阅读速度。
　　二、提高英语阅读速度的方法
　　（一）养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧
　　视幅小是影响阅读速度的一个重要因素。因此，学生应该在平时的英语学习中。有意识地注意训练自己扩大视幅。一种方法是按意群阅读，所谓意群就是有意义的短语和语法结构，意群阅读是以意群而不是以单词为最小单位的一种快速阅读方法。以意群为最小单位进行阅读有利于对句子的整体理解，克服了以单词为最小单位进行阅读的只见树木，不见森林的不足之处。另一种方法是，在进行阅读时，要把目光停留在第一个或者第二个单词上，然后用眼睛的余角向外延伸。这两种方法都减少了眼睛在文字上的停留时间，因此也就相应地提高了阅读速度。要根据自己的阅读目的采取不同的阅读方式：略读法是以尽可能快的速度把握文章的主旨。运用略读的读书方式，学生就需要略过辅助或不重要的词，比如说冠词或者一些修饰性的词语等等。略读时要求眼睛在沿字里行间快速移动，只获取每行中的几个关键词。并且略读时需要找出主题句，一般位于文章的首末句。把握每段的主题句，这篇文章的中心思想也就把握了。
　　（二）扩大词汇量，丰富知识
　　阅读速度是受词汇量、语法知识和文化背景知识影响的。三者在对阅读速度的快慢中有者缺一不可的作用。词汇是阅读的基础，首先，要扩大词汇量，让大脑储存更多的词汇。平时注意积累，坚持不懈，才能使自己的词汇量在平稳中得到增加和巩固，在阅读时得心应手。其次利用构词法。英语中的构词法以派生和合成为主，了解一些派生词词缀，可以扩充词汇量。英语词汇总量虽上百万，但其基本构词成分却是有限的。在英语中，由前缀、后缀和词根所构成的单词就占英语中的80。因此，在英语学习中，可以有意识地多积累词根、前缀、后缀以扩充自己的词汇量。再次，利用文意及逻辑关系来猜测词义。在理解单词和句子的基础上，把握整篇文章内容，迅速准确地确定中心思想，辨认重要事实，从而获取完整的信息是阅读的最终目的。同时学生自己也要进行题材广泛的阅读，涉及天文、地理、历史、人文、科技等方面的知识。除此之外，学生有必要选择符合自己水平的英语读物了解英语国家的历史和文化等等，达到拓宽自身背景知识的目的。
　　三、结语
　　快速阅读能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，而是一个循序渐进，不断积累的过程。教师要教育学生在平时的阅读过程中，有意识地克服不良的阅读习惯，注重知识的积累。善于运用阅读技巧，养成良好的阅读习惯。当然阅读技巧的训练，培养和提高也非常的困难，但是只要方法得当，有明确的目的，持之以恒，由淺入深地训练，我相信我们可以一起克服这些障碍的，有效的解决这个困扰已久的问题。
　　【参考文献】
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　　〔2〕胡春洞，《英语教学法》〔M〕，北京：高等教育出版社，1990，162180
　　〔3〕李润强，阅读技巧漫谈〔J〕，北京：英语学习，1998（11），42。