幼儿学钢琴傅聪的郎朗梦都是白日梦

　　从众心态以至骑虎难下。现如今，家长大多很重视对孩子的教育，而大众传媒、商业广告的全方位渗透以及亲朋好友的现身说法，让很多家长认为学钢琴不仅有利于孩子的身心发展，而且是必须学习的，最起码自己的孩子不能比同龄人差，艺术修养方面在必要时也要能拿得出手。因此，一些家长便一厢情愿地为孩子制定学琴计划，并为此付出大量的精力与财力，以至于当孩子出现不配合甚至是逆反厌学的情况时，家长仍会坚持己见，强迫孩子继续学琴。
　　【现象2】全力支持孩子的即时兴趣。有时，孩子会对钢琴表现出兴趣，为了能近距离接触，孩子通常会高兴地应允家长买琴学琴的建议。而家长一般也会抓住这个兴趣萌发期，及时为孩子提供学琴的条件：有的家长会立即给孩子买一架钢琴，甚至是每一处居所都配备一架钢琴，方便孩子平日和周末练琴之用；有的家长给孩子在钢琴培训机构报名，不分寒暑假，每天在固定的时间送孩子去练琴，除了每周一次的学琴课程外，还专门聘请钢琴教师全力监督、辅佐孩子日常的钢琴练习；有的家长为了支持孩子的钢琴兴趣，会克服经济条件限制，为孩子租一架钢琴，供其练琴之用。可就在家长们为孩子学琴付出大量心血之时，孩子对待钢琴像对待其他玩具一样，兴趣逐渐由浓变淡，表现为不愿练琴、不想学琴。这让很多家长大为费解、苦恼甚至气愤，亲子之间的一场学琴拉锯战也由此展开。
　　【现象3】坚信苦练童子功，名师出高徒。不少家长坚信童子功的重要性，而且坚信名师出高徒，于是在孩子三四岁时，便让孩子开始学习钢琴，并且很重视为孩子寻找钢琴名师。有的家长为了让孩子在童子功阶段得到名师的指点，不惜放弃每个周末的休息时间，带着孩子坐火车去北京、上海等大城市拜师学艺。家长和孩子长期两地奔波，为了不辜负成人已付出的种种努力，幼小的孩子便要无条件地承担起学琴的任务，即使出现了退缩行为也必须坚持学下去。
　　【现象4】为学琴远离幼儿园。社会上各种儿童钢琴比赛、考级屡见不鲜，不少家长对此趋之若鹜，为的是给孩子提供一个展现并证明自己的舞台。当孩子在钢琴比赛中获得了不错的奖项时，有些家长会分外激动，认为自己的孩子有钢琴天赋，是不可多得的可塑之才，于是让孩子离开幼儿园，将其送入钢琴学校或聘请钢琴家庭教师进行全天候的学与练。自此，孩子逐渐远离了幼儿园的伙伴，远离了幼儿园的生活，进入了一个家长专门为其精心打造的成长环境，终日与五线谱和钢琴为伴。
　　观点
　　幼儿学钢琴须顺势而为
　　【观点1】家长应倾听并尊重孩子的意愿。
　　诚然，学钢琴的益处很多，如可以培养孩子良好的音乐素养，可以促进孩子身心协调发展，可以培养孩子的独立性和坚持性等。但无论是从幼儿身心发展特点来看，还是从钢琴学习本身来看，兴趣无疑是最为重要的。当孩子对某一事物产生浓厚兴趣时，作为教育者，应尽力为其提供可能性条件，以丰富孩子的体验。但学龄前儿童的兴趣点是多发性的，当其对感兴趣的事物进行探索时，遇到困难出现半途而废的情形是正常且可以理解的。孩子得到了梦寐以求的钢琴，乱弹琴的新鲜感过去之后，他需要去认识复杂的五线谱，需要从枯燥的基本音阶练起，需要用柔弱的小手使钢琴发出适中的乐音，需要在家长的监督下日复一日地练琴。试想，孩子对钢琴失去兴趣，却仍无奈地在家长的强权或诱导下坚持学琴，这对孩子来说，算不算是一种折磨？
　　因此，我们应倾听孩子的心声，尊重他们的意愿。如果孩子对钢琴感兴趣，乐意学琴，我们可以为其创造条件。当孩子对钢琴的态度由陌生的喜爱发展到因熟稔而厌烦时，我们切不可强迫孩子勉强地学下去，尤其不能打着让孩子为自己当初所谓的选择而负责的旗号理直气壮地逼迫孩子继续学下去。但我们可以和孩子沟通，商讨出一个解决问题的办法。如像《爱音乐的马可》所描述的一样，我们不是放弃学琴，而是暂停学琴，当重燃对钢琴的兴趣时，我们可以随时开始继续练琴。
　　【观点2】学龄前儿童不宜过早接受钢琴教育。
　　如果家长发现孩子具有超乎寻常的音乐天赋，想按照音乐家的目标去培养，可以考虑在孩子35岁时开始学琴，但也应以游戏的方式来进行，且对孩子不能有过高的要求和限制。如果家长只是想通过钢琴的学习提高孩子的音乐素养，从而促进孩子身心的全面发展，6岁左右是孩子开始学习钢琴的最佳年龄。学前儿童由于手部小肌肉发育尚不完善，对乐器的操作与控制能力较差，过早演奏乐器不利于手的发育。同时，幼儿的音乐注意力、记忆力、学习乐理知识的能力，以及理解力、坚持性和意志力都较6岁后的孩子弱些，接受正规的钢琴教育对大多数的幼儿来说，可能会是一种比较大的挑战，有时甚至会感到吃力。更为严重的后果不在于幼儿承受学琴的挫败感可能远远高于成就感，而是在于在家长的施压下，无奈地去反复体验这种挫败感。因此，我们不建议孩子过早接受钢琴教育。但是，我们可以为幼儿营造一种轻松愉快的音乐氛围，多为其创设欣赏世界名曲或钢琴演奏会的机会，带领孩子毫无负担压力地在音乐的殿堂里畅游。
　　【观点3】家长应保持平和的心态，切忌与他人盲目攀比。
　　当前，很多家长的育儿观趋于成熟，不愿给孩子太多压力，希望孩子能快乐。但不少家长在孩子学琴的问题上却始终无法释怀，总是和其他孩子进行比较，期待孩子经过几年的时间可以达到钢琴几级水平，等等。实则，这些家长忽视了一些最本质的问题：哪些东西对学龄前儿童来说是最有价值、最需要去体验的？学龄前儿童是否乐意学钢琴，他们快乐吗？他们为了谁学钢琴？每个孩子都是独特的个体，孩子的生活中并非只有钢琴，它是孩子生活中的一朵浪花，是孩子感兴趣时的好伙伴，但不能反过来因为钢琴而使孩子失去他原本宝贵的自由玩耍的时光。家长如果能冷静地去思考这些问题，或许会因迈过内心深处给自己设的一道坎而感到释然，从而能更好地去理解孩子的种种表现，为孩子的学琴之路减压。所以，我们应尊重孩子的意愿，相信孩子，用心呵护孩子宝贵的童年时光。
　　钢琴名家谈钢琴教育
　　郎朗的启蒙老师、沈阳音乐学院朱雅芬教授：
　　我当年之所以收下郎朗，首要因素是他对音乐有天赋。第一次见他时，我就发现了郎朗对音乐的热情和兴趣，他有极强的表现欲，对音乐有与生俱来的敏感，对旋律和节奏有极强的领悟力。有些孩子并不适合学琴，因为对音乐没兴趣，特别面对日益繁重的课业压力，再从事自己不喜欢的事，不仅不能释放孩子的紧张情绪，反而会增加压力，得到学习和爱好的双重打击。
　　中央音乐学院钢琴系主任吴迎教授：
　　孩子的命运与家长的理性直接相关，很多家长看到的只是成功孩子在舞台上接受鲜花和掌声的那一幕，为追求这一幕，摩肩接踵不惜一切。希望学琴孩子的家长能清楚一点：不是学了钢琴就能当钢琴家，也不是每个钢琴家都能得到社会的认可，家长的功利心很可能使孩子成为牺牲品。
　　青岛科技大学艺术学院于少华教授：
　　现在的孩子学音乐的年龄提前了，水平也比以前提高了，急于求成的家长也更多了。很多家长是为了让孩子考级而考级，为了拿到更高的证书让孩子频繁考级，甚至跳级考，对孩子的音乐素质却不重视，这是一个很大的误区。
　　旅居英国的著名钢琴家傅聪：
　　中国出现钢琴热是好事，钢琴教育的诸多成就也颇令人欣喜。但很多孩子和家长过早地把钢琴定为终身方向，全家不惜代价培养琴童，甚至早早放弃了文化全科教育。而残酷的现实是：99的郎朗梦都是白日梦！学钢琴，最初和最终的目的都是提高艺术修养。不放下功利心，只会害了孩子，也害了艺术本身。把虚荣心放在音乐前面、放在艺术前面，这非常可怕、非常有害。
　　留法归国钢琴大师倪文：
　　目前，钢琴界频繁举行各种比赛，完全是主办方的刮金之举，根本不是为艺术、为教育。真正有意义的钢琴教育需要一种与国际接轨的评估方式，如一小时个人钢琴独奏会。国内的一些比赛、考级的弊端主要是因为时间太短，难以检测学生的真实水平，而个人独奏会则是一个很好的方式，也更能得到国际认可。