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合作式学习在高中地理教学中的实施
  摘 要 合作学习法以组织学生进行小组合作学习为形式,在国外已经收获了很好的教学效果。如果能把这种教学方法融入到高中地理教学当中,则对高中地理的教学改革起到积极的作用。下面将简述高中地理教学中如何有效实施合作式学习。
  【关键词】合作式学习;高中地理教学;实施方法
  随着素质教育的深入开展,新课改的进一步实施,对高中地理的教学也提出了新的教学要求。在新课改的教学模式下,高中地理教学不再仅仅重视地理知识量的积累,更要注重对学生的学习能力培养。新课改以学生走向社会,适应社会为教学目标。而现代社会中的个人,也不再是独立的存在,而是要面临与他人协同合作的状况。这就要求高中地理教师要重视对学生与他人合作的能力的培养。
  1 高中地理教学中小组合作学习法的实施现状
  虽然在我国的教育改革中已经提出:要培养学生的学习能力,搜集获取信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。但现实中,我国的高中地理教育教学还是在过分地强调地理知识的量的积累和传授,而忽视了对学生人际交流的培养和与学生情感的沟通交流。而新课改则为在高中地理教学中实行合作式学习法提供了机会。
  2 高中地理小组合作学习法的理论与特点
  小组合作学习理论兴起于上个世纪70年代的美国,并在很短的时间内有了长足的发展,也逐渐形成了相对完整的理论体系和策略体系。合作式学习是将学生组成学习小组的形式,利用教学中的动态因素互动,来促进学生的学习,并以小组的总成绩作为学生成绩的评价标准,让学生能够共同完成同一教学目标的教学方法。为了达到共同学习的目标,学生们必须相互配合,协同合作。在我国,小组合作学习以现有的班级为基础,对班级内的学生进行分组,即在认可现有教学模式的基础上,教师进行情景问题创设,引导学生在小组的内部,进行互动式学习。以提高学生的学习主动性和每个学生的学习能力,最终完成教师的教学目标。
  3 高中地理小组合作学习法的实施策略
  3.1 精心设计问题
  由于高中地理教学的内容量很大,教师除了要教授课程内容还要对学生的反馈进行讲解和纠错。所以,进行小组合作学习的时间不能占据整节课堂。这就需要教师精简研究问题,有效保证学生的学习时间。在短暂的小组合作学习中,所研究的問题也必须有价值,是单凭学生的个人能力不能够很好解决的,让小组合作学习既有形式,又有实效。但是,教师所设计的问题又不能太难,让学生讨论很久也不能得出结论。这样既浪费了宝贵的课堂时间,又挫伤了学生的学习积极性。因此,教师在设计问题时需要做精心的思考。
  3.2 合理规划合作小组
  能否合理地对学生进行小组的划分也是合作式学习的重要条件,划分时要综合考虑学生的学习能力、认知水平和学习成绩,而不能单纯的以一种评价标准作为划分标准,要尽可能的保证小组中的每个学生都处于相同水平。在划分时,最好以6人为一组,人数太多或太少都不好进行讨论学习。
  3.3 强化学生合作意识
  进行小组合作学习的目的之一就是要培养学生的合作意识。可以通过对表现优异的小组进行奖励的方式,激励学生的集体荣誉感,激发学生的合作热情。教师也要在学生进行合作讨论的同时,对学生的合作过程进行监督,对合作上出现的矛盾和问题进行及时有效的引导和开导,关注学生的情绪情感和价值观念。在经过这样的反复练习之后,学生就会放远眼光、关注集体利益,而不是再局限于眼前和个人,从而提升学生的综合素质。
  3.4 适当调整小组合作
  在小组合作学习中,小组的分组并不是一成不变的。因为学生会随着教学的不断深入而发生变化,教师就要根据学生的变化来调整小组的合作。调整的方式可以是更新组员,也可以是帮助学生改变小组内的结构。在小组合作学习时,如果学生出现了难以解决的困难和突发状况时,教师要及时参与其中,了解情况并进行适当调控,以保证小组合作能继续有效顺利地进行下去。
  3.5 及时进行教学评价
  教学评价是教学工作的最后一步,也是非常重要的一步,它集中体现了教学成果,促进教学问题的改善,激励学生的积极性。因此要在合作学习结束时,对其成果进行合理的评价,对学生遇到的问题给与解答和指导,对表现优异的小组进行表扬和奖励。但无论是哪种评价方法,都要以促进学生的学习和发展为根本目的。否则,评价将失去意义,甚至带来负面的影响。
  4 结论
  "十年树木,百年树人",教育工作者肩负着培养人才的艰巨任务。当今的高中地理教育教学,不在只是单纯的传授地理知识,而是要学生通过对地理的学习,开阔视野,增长见识,学会协作,提升自我。所以,在高中地理教学中引入合作小组的教学方法,正是有这样的价值和意义。但目前,这种教学方法还存在很多不完善之处,这需要身处一线的教育工作者在实践中不断探索。
  参考文献
  [1]徐秉军.高中地理教学中实施小组合作学习的理论与实践研究[D].石家庄:河北师范大学,2014.
  [2]王树清.高中地理合作学习的"自主、互助、展示"教学模式研究[D].济南:山东师范大学,2014.
  [3]周五五.农村高中地理教学开展合作学习的现状调查与对策研究[D].兰州:西北师范大学,2014.
  作者单位
  江苏省平潮高级中学 江苏省南通市 226361
 
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