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案例教学法在中职法律教学中的应用


  摘 要:当前很多中职法律素养还有待提升,需要中职学校加大教育改革力度。中职法律教学中涉及知识范围较广,学生学习难度也很大,要求教师转变教学法,注重对案例教学法的运用,豐富学生知识面。这样学生才能在解决案例时灵活运用法学知识,实现分析解决问题能力的提升,也保证了中职法律教学的效率。本文将简述案例教学法的优势,并提出了其在中职法律教学中的应用策略。
  关键词:案例教学法;中职学校;法律教学
  法律是我国发展稳定性的重要保障,在维护公民合法权益上发挥着重要作用,法律教学作为中职教育阶段的关键内容,应当引起每个教师的关注。法学知识不仅严谨性较高,也涉及大量复杂的知识,从当前中职法律教学实际情况来看,还有很多不足的地方,需要我们进行改进与完善。对此可以将案例教学法应用到中职法律教学中,确保教学过程中的有效性,达到提升学生法律素养的目的。
  一、案例教学法的优势
  (一)生动形象,激发了学生学习兴趣
  教师运用案例教学法,可以为学生呈现丰富的法律实例,有着曲折的情节和充足的资料,能够达到激发学生学习兴趣的目的。法律案例与学生实际生活密切相关,教师在中职法律课堂教学中呈现案例,可以点燃学生的学习激情,特别是对一些生动、形象的案例来说,可以促使学生认真讨论与分析。这样学生的兴趣非常浓厚,教师也能顺利完成教学任务。
  (二)引思促疑,加强了师生互动交流
  在中职法律教学中应用案例,有利于学生将所学知识应用到实际问题中,既解决了问题,也帮助学生巩固了法律知识。面对着各类的法律案例,师生之间、生生之间都可以加强互动与交流,每个学生的思维都处于活跃状态,对法律知识的内涵与本质将产生更深的理解。这样学生既在案例中巩固了法律基础知识,也达到了学习效率提升的目的。
  (三)学以致用,提升了学生法律素养
  教师通过发挥出案例教学法的优势,能够指导学生将法学理论知识与生活实践相结合,让每个学生都在讨论中积极发言,认真思考,提升了学习效果。学生在分析法律案例的时候,对法学知识的掌握将更加牢固,不仅学习上非常积极,也能有效解决实际法律问题,也有利于学生法律素养的提升。这样无论是学生今后的学习还是生活,都有莫大的帮助。
  二、案例教学法在中职法律教学中的应用策略
  (一)精选适宜案例
  教师要想发挥出案例教学法的作用,需要保证所选案例与实际生活密切相关,是学生所熟悉的内容,尤其是要注意和当前社会热点问题密切联系,确保案例的时代性、针对性、开发性及真实性[1]。例如:民法的基本原则为"诚实信用原则",教师可以从教学内容出发,结合学生实际开展教学活动,并引出下面的案例:"甲在商场购买了一件1500元的衣服,但是回家发现衣服上有一个小洞,其马上到商场处要求退货。你们试着站在民法理论的角度,分析商场违反了哪些原则?甲应该采取怎样的措施维护自身的合法权益?"这个案例是学生生活中比较常见的,小学生也比较熟悉,于是都认真思考并回答问题,在运用法学知识的过程中达到了巩固学习成果的目的。可见教师应该精选案例,这关系着最终的教学成果,只有案例选择恰当合理,才能提升中职法律教学效果。
  (二)对比分析案例
  法律条件看起来比较固定化,不过也涵盖了大量细节,这对最终判断结果的影响很大,对不同细节的区分来说,若是仅凭一两个案例,则无法真正反映出来。在中职法律教学中,教师不能只是简单的讲解案例,应该对每个法律条文的细节进行对比与分析,这样学生理解才更加深入与准确。如教师在讲解杀人罪时,应该对选择几个典型的案例,杀人行为是否要判定为故意杀人,与实际情况有着密切关系,如当事人是否为自卫、有无精神病患等,这些都影响着最终的判决结果。因此教师要运用多个案例作出对比,这样学生对法学知识的理解才更加精准和深刻。
  (三)分析讨论案例
  在中职法律教学中教师应注重创设自由、和谐的学习氛围,指导学生加强讨论,围绕案例进行分析与总结[2]。教师不能直接将答案告诉学生,防止学生出现依赖的思想,若是学生在分析中出现错误,教师不用马上帮助他们纠正,应该提出相应的问题,让学生有针对性进行讨论,从而得出准确的判断,在反思与讨论的时候学生才能真正明白错误的地方,也能够主动进行修正。通过这种方法,可以让学生思维能力、分析能力、判断能力和创造能力得到培养。教师要让学生积极发言,并耐心倾听他人发言,分析其他同学发言是否准确、妥当,与自身思路作出对比,从而得出最准确的答案,确保才能提升法律学习效果。
  (四)讨论总结案例
  通常来说,学生案例讨论结束以后,教师会总结学生学习过程,主要内容包括:学生在课堂上对于案例存在的问题,且进行了充分的讨论,教师需要对其中的观点进行陈述,让学生对法学知识产生深刻印象。学生在课堂上就案例某个问题进行讨论的时候,若是他们讨论的问题不够深入,教师应该在总结的时候提出来,重新讲解问题,让学生对法学知识的掌握更加牢固。在此之后,教师要带领学生撰写案例分析报告,这需要在班级讨论以后进行,当然在学生讨论之前,教师要让他们提交书面报告,这样能够督促学生在讨论前认真准备。学生在写书面报告的时候,也让他们的书面表达能力、综合归纳能力等得到培养,让学生在课前预习法学知识,为之后的教学打下基础。
  三、结语
  总之,法律法规关系着我国社会的和谐与问题,对政府、企业和公民来说都应该坚决维护,而通过中职法律教学,能够为社会培养更多法律知识,让每个人合法权益得到有效维护。教师要想提升中职法律教学效果,应该转变教学方法,如充分运用案例教学法,让学生在现实生活场景中运用知识,从而提升法学知识学习效果。这样才能保证学生有更高的法律素养,也为社会输送了更多法律人才。
  参考文献:
  [1]吕薇.案例教学法在中职法律课程教学中的应用[J].职业,2017 (05):73-74.
  [2]郭明.探析中职法律教学中案例教学法的应用[J].赤子(上中旬),2017(05):286.
 
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