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只有让校长安心办学学校才能静下来


  近日,中国教育报刊发《安静应是学校新常态》一文,认为在各种利益的驱使之下,教育也无奈地步入追名逐利、失魂落魄的轨道。整个校园被忙碌喧闹充斥,看不到悠闲的人,领导忙,教师累,学生苦。
  在实行校长负责制的当下,学校被忙碌和喧闹充斥,校长难逃其咎。我们首先来探讨这样一个问题:校长为何难以安心办学?
  一是有太多的会议需要参加,不仅要参加各种与教育管理密切相关的业务会议,还要参加与教育教学联系不大的会议。有些地方开经济会议、招商会议,也要拉上校长。每次会后校长得及时回学校召开会议,贯彻落实会议和文件精神。在文山会海中,校长们的心"散"了。
  二是有太多的检查需要迎接。每到学期初或学期末,各种各样的检查评比接踵而至,如德育、教研、校本培训、少先队、安全教育等。这些检查或排名是创建示范学校、优秀学校的必备条件,与学校利益密切相关,校长们自然不敢怠慢。每次检查学校都要动用大量的人力、耗费大量的时间,弄得校长身心俱疲。另外,学校还会面临其他的难题,这使得校长们很烦心、很闹心。
  若校长无法静下来,老师、学生就要跟着动,整个学校就静不下来。校长静下来之后,学校才能真正"静"下来。
  要想让学校"静"下来,学校办学遵循教育规律、依法治教是前提。为此,政府、学校、老师应各安其位,做自己该做的事。如果职责划分不明确,尤其是当学校没有学者型的校长,即使有也难以发挥专业优势,学校肯定会一团糟。
  要想让学校"静"下来,必须努力锻造"静"的特质。一是沉稳。面对复杂的教育生态,教育者要不浮躁,不张扬,不折腾。二是执著。很多教育者也有自己的办学理念,可就是缺少专注认真的精神,这值得反思。三是厚重。厚重来源于几十年来的独立、坚守和积累。学校应具有创新意识和接纳情怀,争取任何新兴教育理念和技术都能迅速吸收,但又不动摇其根基。
 
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