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教师管理也要遵循教育原则与规律


  近日,有市民在青岛政务网政府信箱反映,青岛求实职业技术学院以罚代管现象严重:1.教职工教师不系领带罚款二百元。2.学校辅导员经常被罚款,学生犯错,应该对学生进行批评教育,而不是以罚辅导员工资作为要挟……对此,学院回复称:关于男教师着装问题,学院为了规范教职工着装,对全员教职员工提出了相应的着装要求,旨在树立教职员工的精神风貌;关于辅导员罚款问题,为了提高我院学生管理工作的质量,对辅导员的工作实行奖惩结合制度,以此来提高各辅导员的积极性……(10月27日澎湃新闻)
  教师是学校发展的第一要素,是立教之本、兴教之源。教风正,则学风正、校风正。对教师的要求既高又严,是必要的,也是必须的。教师违规违纪,轻则可以批评教育,重则可以给予相应处分,但不宜以罚代管。以管代罚,表面看是管理的法治化,实则是人治化,刚性有余,人性化不足,不仅不能解决问题,可能还会激化矛盾,产生负面效应,衍生出许多新问题。
  学校教育要遵循教育原则与规律,教师管理同样要遵循教育原则与规律。用教育的方式对教师进行管理,才是教师管理与队伍建设的正途。
  最好的教育方式是激发,最好的管理方式也是激发。教师的活力不是罚出来的,而是激发、激励出来的。教师管理贵在激发教师的热情与激情,激发教师的动力与活力,激发教师的潜能与潜力。得到学校的肯定和认可,教师心中的火焰才能被点燃。
  教育需要发现,管理教师也需要发现。李希贵认为,教育的重要使命应该是发现。同理,教师管理的重要任务和策略也应该是发现。一方面,要善于发现教师的诉求、心理变化、长处等,而不是只盯着教师的短处和问题。在尽可能满足教师需求的基础上,引导教师扬长避短,鼓励教师超越自己。另一方面,要引导教师发现自己、认识自己、完善自己。
  教育是引领,管理教师也需要引领。有效的教育在于引领和影响,有效的管理也需要引领和影响。引领教师成长与发展是学校管理者的第一使命,这就要求学校管理者要率先垂范,在教师中产生示范效应。学校管理者与其不厌其烦地给教师"开罚单",不如把管理岗打造成模范岗、示范岗,用实际行动引导教师、影响教师。
  教育是科学,也是艺术。教师管理亦是如此,只有遵循教育原则与规律,教师管理才具有科学性、艺术性,才能既成全和成就教师,也成全和成就教育与学生。
 
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