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在小学语文教学中培养学生的语感


  【摘 要】 随着新课改的进行,小学的语文教学也发生了较大的变化,从以往单纯重视语文学科的应试能力改变为培养学生的综合素养。语感是语文水平的重要组成部分,是人们对文字敏锐的感知能力,因此教师在小学语文的教育教学中需要重视对小学生的语感培养。本篇文章将简要探析小学语文教学中培养学生语感的策略。
  【关键词】 小学语文;语感;培养策略
  小学阶段是学生学习的基础时期,在这个阶段的学习对学生今后的学习有着十分重要的影响,尤其是基础学科的语文。随着新课改的不断推进,教师的教学已经由之前的片面教学转变为全面教学,同时也提高了对学生语感的培养,通过培养学生的语感,可以让学生更加直接地感受文字、领悟文字,对学习其他学科也有着很重要的作用。
  一、组织学生进行深情朗诵,触发语感
  教师在培养学生语感时,要尽可能地为学生增加读书的机会,创设有趣、生动的读书情境,使学生能够在这样的环境下有目的地读、有感情地读,通过读书来体会文中的情感,在读中培养语感。读出语感不是让学生单纯的朗诵,空洞地将文章朗读出来,教师要进行巧妙、合理的引导,学生通过引导能深刻理解、感悟,然后将自己内心的感受朗诵出来。
  二、强化实践,培养语感
  在培养语感的过程中,教师必须要巧妙引导学生进行言语实践。亲近语言、拥抱语言和应用语言就是形成语感的一个过程,要尽可能多的让学生亲历语言实践,能够用心去体会、感悟,使学生能够感受到语言的魅力,走进文本中深刻体会真实的情感,塑造自己的内心声音,让朗读的表达成为一种真情流露,使的阅读教学成为情與情的相融、心与心的相通。在基础教育的语文教学目的中,在于通过教育教学提高学生习得语言的实际能力,这又与实践有着密切的联系。
  三、加强口语训练,培养语感
  语感虽然与语言学、心理学、文学以及哲学都有着比较紧密的联系,但是语感的提出是语文教育家夏沔尊先生提出来的,这说明了语感的概念从诞生就与语文教学有着非常密不可分的关系。语感的形成根本就是通过语言实践活动进行的,并且是和多种心理功能协同活动的功能,学生在写、说时会表现出理解的功能。学生只有具有了一定的语感,才可以对语言的感受由肤浅、迟钝走向深刻、迅速的转变,促进学生表达能力与理解能力的形成。
  四、释义语情,培养学生语感
  朗读既是一种将文本的语言用语言进行表达的言语活动,也是一种讲究表情达意与吐字的艺术行为,因此在培养语感的时候,要引导学生能够深刻理解课文中的语言形式与思想内容的基础上进行,最基础的就是对文章中词句的理解。如一些词语对于小学生而言比较生僻,也有一定的专业性,教师就可以通过演示来帮助学生进行理解。
  综上所述,小学教师在进行小学语文的教学过程中,要想有效培养学生的语感,就应该结合实际,借鉴其他教师经过实践的培养方法,制定出切实可行的计划,有目的地展开教学,在平时的教学工作中,使小学生在潜移默化中提升语感,为今后的学习奠定坚实的基础。
  【参考文献】
  [1] 朱德刚. 试探在小学语文教学中培养学生的语感之策略[J]. 好家长,2018(7).
  [2] 张鸣华. 小学语文教学中培养学生语感的方法与策略[J]. 作文成功之路(上),2016(2):48.
 
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