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浅议写字教学中的中国传统文化教育


  【摘 要】 作为语文教师,特别是小学启蒙教师,我们有责任和义务引领学生走近中国汉字,在写字教学中领略中华传统文化教育的博大精深。课程标准明确指出:"写字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。"
  【关键词】 写字教学;传统文化;教学
  汉字是中华文明古国的重要标志,从甲骨文的象形文字,到小篆、隶书,再到现今的楷宋体演绎,可以说一个汉字就是一部微型的文化史!作为语文教师,特别是小学启蒙教师,我们有责任和义务引领学生走近中国汉字,在写字教学中领略中华传统文化教育的博大精深。
  一、端端正正写字的蒙养教育
  课程标准实施建议:"按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,关注学生写字姿势,指导学生养成良好的书写习惯。"
  正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的一个方面。因此,从学生入学那一天、握笔那一刻起,就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字时,要时刻关注学生的坐姿、握笔姿势,并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正。在日常写字过程中,时时巡视,时时提醒,及时发现和纠正,不断强化和巩固,使学生逐渐养成良好的写字习惯。教育学生懂得,不正确的写字姿势不仅写不好字,还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果,影响身体健康。
  二、循序渐进练习的坚守教育
  课程标准实施建议要求:"整个小学阶段要在每天的语文课中安排10分钟指导学生随堂练习,天天练,在日常书写中增强练字意识、讲究练字效果。"写好字不能一蹴而就,需要从一年级抓起,从学生提笔写字的那一刻抓起!从每个字一笔一画的起笔、止笔、占格、占位、间架结构到每个部件的高矮胖瘦、穿插挪让抓起,指导学生认识汉字的基本笔画,了解书写汉字的笔顺规则,写好每个笔画,每一个汉字。要做到指导一个字,带动一类字,努力克服逐字繁琐指导的弊端。
  三、匀正紧凑、收放有致的架构教育
  汉字纷繁,其间架结构中蕴含着丰富的传统文化教育思想。根據前人综述,汉字书写应遵循四大规律:正、匀、中宫紧凑、收放有致。
  (一)正
  正,即端正,这是写字最重要的要求,也是做人基本的要求。
  正,主要表现为横平竖直。横平,不是水平,而是有一定斜度的平,视觉上是平的,如果用量角器去度量应该有15°左右。竖直,或直或斜,要看它处在什么位置。一个字中间的竖画一定要写直,因为这个笔画影响着字的端正。
  除此以外,对于偏斜结构的字又可以分成两种情况。一种是偏中求正的字,如:也、光等。也字,第一笔要偏左写,而第三笔却要偏右写,这样字才能稳居中间。还有一种是斜中求正的字,如:多、勿、飞等,多,只有撇画取斜势字才能写得端正!上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
  (二)匀
  匀,即要把笔画写匀,字才美观。不偏不倚的中庸之道就蕴含此理。
  匀,可以从这几个方面来观察和思考。横画多的字,要注意把横画写匀,如:言、其、重、事等;竖画多的字,要注意把竖画写匀,如:山、而、侧、顾等;撇画多的字,则要注意把撇画写匀,如:须、彩、勿、多等。
  由此看来,字要写得匀,首先要有写匀的意识,其次要努力去实践。
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  (三)中宫紧凑
  中宫,原指九宫格最中间的一格,现在也泛指字的中心部分。中宫,是一个字的重心所在。其中蕴含着一个道理:重心不稳,大厦将倾!
  对小学生来说,要找到一个字的重心并不容易。中宫,有时并不是在字的中心,而是忽左,忽右,忽上,忽下。因此,又把这中宫称为活中宫。找中宫,不需度量,就凭感觉。在此以"也、由、养、勤、博"为例解析,"也",中宫在字的中心;"由"的中宫偏下;"养"的中宫偏上;"勤"的中宫偏左;"博"的中宫偏在右上方。再说"青"字,它的中宫在上部,怎样体现中宫紧凑呢?上面的三横一定要写密,月部显得窄长,这样中宫就紧了,字形便如模特的身材,上身短腿长,这样才美。"博",中宫在字的右上部,怎样体现中宫紧凑?就要做到边竖内收。穿插避让就为求得中宫紧凑!
  (四)收放有致
  收放有致,即指笔画通过收放产生宽窄、高低、疏密的对比,从而使人获得美的享受。这不就是知取舍、懂礼让的人生之理么?
  横画多的字,横画必然是有收有放,最长的横画在一个字中只有一个。竖画多的字,竖画也是有收有放,最长的竖画在一个字里也只有一个。撇画多的字,撇画也是有收有放,最长的撇画在一个字里也只有一个。"我、成"这两个字,都是左收右放。"相、和"都是左放右收。"官、容、安"虽然都有宝盖头,但是收放情况并不一样,"官"是上放下收,"容、安"是上收下放。推而广之,主要的笔画要放,次要的笔画要收;中宫的笔画要收,外围的笔画要放。掌握了收放的规律,我们就可以把字写得舒展而饱满。
  "字如其人",端端正正写字,堂堂正正做人。写字做人需谨记:正匀紧凑要牢记,收放挪让不可轻。写字做人无捷径,多写多练得要领。
  【参考文献】
  [1] 黄玲. 传统文化视角下的小学语文写字教学初探[J]. 语文天地,2015(30).
  [2] 吴美珍. 浅析小学语文写字教学的提高策略[J]. 中华少年,2018(13).
  [3] 张云. 写字教学"动"起来 传统文化更鲜活[J]. 教育艺术,2014(10).
 
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