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初中语文语音教学模式探究


  贵州虽属北方方言区,在发音上仍带有很浓的地方口音。平翘舌不分,鼻音边音不分,前鼻音后鼻音不分。教学中不难发现,不少学生是因读音错误而把字词写错的,直接影响了考试的成绩。2014年1月8日参加全县的期末统考评卷工作,感慨颇多,评改的八年级语文第一大题的第九小题:根据提示和要求填空,其实就是默写古诗的名句。评卷时,发现此题全对的学生非常少,时间关系,不能完全统计,评卷之后,拿了10本翻看了此题的答题情况,这10本300份左右的试卷中全对的有32份,因语音问题错的也不少。例如,第二句应填"沉舟侧畔千帆过,病树前頭万木春",有学生答的是"乘舟侧畔千帆过,病树前头万木村",错得让人啼笑皆非。第三句"东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔",有学生把"铜雀春深锁二乔",写成"童却春声硕二乔",也有学生把"锁二乔"写成"所二桥"。再看看第五句吧,这一句的要求是"李商隐诗句中有两句原为写两人坚贞的爱情,现多引为赞颂教师的奉献精神的两句诗",应填的答案是"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",答得更是无奇不有:有写成"春蚕到死思方禁",也有答成"春蚕到死尸方尽"的,有答成"那炬成灰泪使干",也有答成"蜡俱成灰泪使干"的。除默写古诗句这道题之外,无论是高考还是中考第一大题的第一小题都是语音题,第2小题答题也与语音有很大关系。在初中语音的学习也非常重要,且每次考试必定涉及,然而这类题也是学生常出错并导致严重失分的。
  一、进行发音技巧训练,让学生掌握正确的发音方法
  1.在进行发音技巧训练时,要注重积累读音规则,教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背语音规律,而是通过经常练习,形成概念,形成积累。
  2.进行句、段朗读训练,形成良好的语流语调。字的发音固然重要,实践中,教师可通过绕口令、模拟交际对话、短剧表演等训练学生表达的流畅性,在语境中让学生体验不同语音、语调的作用,从而形成良好的语感。
  二、与教材相结合实施语音教学
  1.结合拼音进行生字词教学。这些拼音,也都和新课息息相关。在每一篇课文结束后都会有一个"读一读,写一写"版块,里面有本课重要的生字词。有关生字词,每个教师有自己不同的教法。但是,每篇新课都要根据生字的多少抽10分钟左右学习生字词,并且要衍生、拓展这些生字词,特殊的字音还要听写,通过听写让学生辨别自己的发音。比如,"屏障"一词中的"píng",每次都会有很多学生写成"pín"。这一类读音涉及面特别广,也是拼音题中经常用来考大家的。不断纠正,不断提醒,让学生逐步地加深印象,从而达到巩固记忆的目的。
  2.结合对话教学进行。对话教学中,要着重语感的培养。通过听录音,让学生感受语音、语调等。学生朗读时,进行适当的指导。如,通过示范、对比、试读,让学生知道四声。
  三、适当采取一些技巧性的方法记住一些字的读音
  1.记少去多法,有些字很常用,但在字典中这个读音往往只有一个。例如,在字典中"s"与"en"相拼的字只有一个,就是"森",只要把这个字的读音硬记下来,就不会与"神""身""深""什"等字的发音混淆。
  2.中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主,针对这一特点,可利用字的声旁、义符来区分记忆。声旁指的是形声字的声旁,以声旁为点向外扩散,就可以将很多形声字连成一条线,组成一个整体,大大提高记忆积累的效率。如,以"千"(qiān)为声旁的形声字大致有"歼"jiān、"纤"qiàn或xiān、"跹"xiān、"钎"qiān、"迁"qiān等,"歼""纤""跹"等字都不发声旁的音,这几个字就是考查记忆的重点。
  3.同音合并法。针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式,可以将一些常见的字按读音合并记忆,以提高效率。如,"xùn"可将"殉""驯""逊""徇"等考查频率高的词合并记忆。
  4.同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同,或相反,根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。如,差(chā)错,我们一般不会读错,据此可知,"差"与"错"是同义。据此可以推断,阴错阳差(chā),一差(chā)二错,这样就不会读错了。
  总之,生活中不能没有语文,语文离不开语音。只要坚持牢记正确的读音,及时纠正错误的读音,学生考试时语音题就一定不会丢分,而且一定能说流利的普通话。
 
田小君声旁形声字读音学生阅读阅读大全网站目录投稿:雪春