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如何提高小学语文作文教学水平


  写作是一种运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程,是认识自我和世界的一种表达方式,提升小学生的写作能力能够极大地提高他们的语言表达能力,开阔他们的思维,使其受益终身,从长远的发展来看更具有特别重要的意義。
  一、小学作文教学中存在的问题
  1.老师对小学作文教学的重视程度不深刻
  小学写作教学水准是学生语言综合表达能力的一种体现,有效合理的教学方案在学生写作的萌芽时期有着直接的影响。一直以来,传统的教学方式枯燥无味,致使学生出现听不懂、不爱听的现象,进而严重影响老师的授课热情。久而久之,学生对写作越来越丧失热情,写作教学越来越被动,得不到重视。
  2.小学生的知识面狭窄,思想不够丰富
  由于小学生年龄偏小,缺少社会经验和丰富的知识,因此在写作过程中经常遇到缺乏题材和素材,使用空话、套句,没有实体事物作为主体,思想内容空泛,拟题不合理等现象,使得小学生作文教学难上加难。
  3.写作的中心思想不明确
  小学生最基础的作文能力是可以完整、有层次地叙述某一时间、地点、人物、事件,能够突出中心思想。有的学生为了达到字数限制,运用冗杂写作元素,不能提取重点有效素材,致使出现跑题、思想不明确等问题。
  二、提高小学语文作文教学水平的措施
  1.引导学生积累作文素材,培养写作兴趣
  小学生对学作缺少兴趣多数是由于缺乏作文素材,因此,老师在教学中要积极有效地引导他们多积累,激发他们学作的兴趣。第一、使用现代化多媒体设备教学,向学生展示视频图片,逐步带领他们走进写作课堂。第二、重点培养学生的观察能力,帮助他们学会展开丰富想象、积累作文素材。第三、合理化建议学生有针对性地多阅读,感受语言魅力,提高写作兴趣。
  2.阅读是写作的基石
  小学生语文教学根本目的在于培养学生阅读和写作的能力,两者密切相关。阅读越广泛越能扩展阅读面,增加写作素材,特别是精读更能增强语感,提升语言表达的能力。在阅读教学方面,老师应启发引导学生,当学生第一次读到一篇陌生的文章,都会有不解,老师要指导他们学会主动地提出问题,如若提不出或不能主动提出,老师可以针对某一字词、句子、内容进行提问,由此使学生学会主动并且勇于质疑。当然,学生提问后,老师尽量避免立即解惑,而是引导他们协作探析、相互解答,养成主动思考、互助学习的好习惯。遇到学生确实不能解决的问题,老师再做出讲解。引导他们理解、运用、积累词语很重要,学以致用,帮助学生主动将常用词语、优美语句运用到日常表达和写作中,与此同时,营造出浓厚的阅读氛围。
  3.为学生营造轻松、愉悦的作文课堂,增强学生的写作信心
  不少学生认为写作有难度,缺乏自信心,无法独立完成,对待这样的学生,老师要采用多种方法帮助他们矫正观念,增强他们的自信心。在平时的写作训练中,还可以锻炼学生勇敢朗读自己的优秀作文,并实时给予表扬,鼓励他们坚持不。在批改作文时,要善于发现学生作文中的亮点,激励他们再接再厉;与此同时,还要及时指出学生写作中的不足加以改正;在写作课上营造愉悦轻松的学习气氛,让学生们畅所欲言,勇敢地各抒己见。
  4.写好日记,循序渐进
  写好日记是提升写作能力的有效方法。养成记日记的习惯,由易到难、日积月累、持之以恒、循序渐进,长此以往写作水平就得到明显提高。
  结束语
  长期以来,写作教学既是语文教学中的重点,又是难点。笔者立足于小学写作教学现状,并与优秀的教学经验相结合,力争为小学语文作文教学开辟更加有效的捷径。
 
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