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浅析兴趣对职校学生文明礼仪养成的影响


  一、兴趣文明礼仪的基本概念
  兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物、探索真理的重要动机,是非智力因素的一种。
  礼仪就是指人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。此定义包含以下几个方面:第一,礼仪是一种道德行为规范;第二,礼仪的直接目的是表示对他人的尊重;第三,礼仪的根本目的是维护社会正常生活秩序;第四,在社会交往、人际交往活动中礼仪应该被遵守。
  礼仪注重的是一个人的仪态、仪表、言谈和举止,而文明礼仪主要界定为家庭礼仪、学校礼仪、公德意识、仪表谈吐。本文探讨的文明礼仪主要为学校礼仪,研究兴趣这一因素对职校学生文明礼仪的影响。
  二、SPSS软件关于兴趣与学校礼仪的描述性分析
  1.运用SPSS软件分析样本的基本情况
  本研究的数据主要来自笔者对无锡职业学院进行的问卷调查,本次共调查了无锡5所职业学校,发放问卷800份,回收有效问卷771份,回收率为96.4%。为了更好地了解男女比例,笔者利用SPSS软件的频率分析,得出男生有393人,占样本总数的51.0%;女生有378人,占样本总数的49.0%,男生人数稍多于女生,总有效样本为771人。样本的基本情况见表1。
  2.运用SPSS软件对文明礼仪因素进行描述性分析
  文明礼仪因素包括家庭礼仪、学校礼仪、仪表谈吐、公德意识四个层面,将每题求得平均分(见表2)。
  SPSS结果表明:文明礼仪平均值为1.7159,亦属于中等程度范围,而在其四个层面中,以学校礼仪层面的得分(M=2.1266)最高,而仪表谈吐层面的得分最低,其平均值低于1.5。可见目前中职学生对学校礼仪保持肯定的看法,对家庭礼仪、公德意识也持正向的观感,但对于仪表谈吐的看法有待加强。
  三、运用SPSS软件进行兴趣与文明礼仪之间的关系分析
  为了看出各个自变量与文明礼仪之间的相关程度如何,笔者利用SPSS软件对调查数据进行了兴趣方差分析(见表3)。
  1.兴趣方差分析
  从表3可以看出,除"公德意识"以外,家庭礼仪、学校礼仪、仪表谈吐三个维度的显著性概率均小于0.05,所以兴趣与上述三个维度是相关的,当然兴趣与学校礼仪关系是相关的。
  2.学校礼仪的回归分析模型
  从表4可以看出,这一系列的变量解释了"学校礼仪量表"11.2%左右的变化。整个回归模型的方差检验值F为12.04,显著水平为0.000,该模型同样具有显著的统计意义。其中,"兴趣""情感""意志""性格"的显著度概率分别为0.000、0.016、0.000、0.002均小于0.05,并从分析可见兴趣显著度概率为0.000,由此可知这一变量与"学校礼仪量表"最为相关。
  四、兴趣与学校文明礼仪之间的关系
  综上所述,通过SPSS软件就兴趣对文明礼仪养成的影响进行了调查分析,得出如下结论。
  1.职校学生认为学校文明礼仪教育是非常重要的
  在文明礼仪方面,以学校礼仪层面的得分最高,而仪表谈吐层面的得分最低,可见目前中职学生对学校礼仪保持肯定的看法。
  2.职校学生的兴趣因素对其在学校文明礼仪养成是非常重要的
  多元回归分析表明,"兴趣""情感""意志""性格"与学校礼仪显著相关,且其显著相关度为0.000。因此,兴趣对学校文明礼仪的养成影响很大。
  五、培养职校学生兴趣的方法与建议
  根据分析结果可知出兴趣对职校学生文明礼仪的养成有很大关系。如何培养学生广泛的兴趣,笔者认为可以从以下几个方面着手。
  1.学校方面
  进行学习目的教育。研究和实践经验证明,采用生动而适合职校学生心理发展水平的教育方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如火箭社团、3D打印等社团活动,可以使学生对科学技术产生浓厚兴趣。
  深入开展生命化课堂。有人说,上好一堂课,等于给学生吃一顿好饭。同样的教材,有的老师让学生感到妙趣横生,回味无穷;有的老师让学生感到枯燥无味,味同嚼蜡。要培养学生的学习兴趣,各个任课老师也担任着重要的不可替代的角色。
  提供学生施展的舞台。一方面有针对性地根据学生的特长开展文体艺术类活动,给予其平台和舞台,发挥其特长,从而激发学生的兴趣。另一方面通过各类主题教育给予非特长生以舞台,如主题班会、志愿活动、社会实践等,使其感受到在班级学校的地位和作用,进而培养学生广泛的兴趣。
  2.学生方面
  加深学生对各类活动未来结果的了解。当学生对自己参加的活动结果感到有需要时,虽然活动本身较为枯燥,但学生仍能坚持活动并在其中寻找到乐趣。比如交通协勤志愿活动很辛苦,但当学生认识到通过交通协勤活动体现自身价值时,自我实现的愿望和参与相关活动的兴趣也会油然而生。
  让学生主动地对所从事活动产生兴趣。当人们观看喜剧表演时,喜剧演员一出场,虽然一句话没说,可是人们已经很兴奋了,因为人们事先已经确信:一定会很有趣,很搞笑,我们的意愿就是来娱乐的。可见,期望可以根据我们意愿来改变。因此,兴趣可以主动培养。
  引导学生根据自身实际选择活动。参加任何活动,都要符合自身特点。比如舞蹈活动,如果学生没有基础直接参加学院比赛,往往因为预赛淘汰而受到打击,令自己失望,进一步从事这种活动的兴趣就不会出现。学生可以先参加学院舞蹈社团,慢慢学习,让自己逐步提高,随着活动的技能、技巧的提高,对这种活动的兴趣就会不断提升。
 
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