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一体化教学法在基础护理教学中的应用研究


  【摘要】目的:为了研究一体化教学法在基础护理教学中的实际应用。具体的实施方案,选取本校护理专业的学生一共96名作为本次研究的对象。把这96名学生分为48名的实验组和48名的参照组。按照计划实验组采用一体化教学,参照组采用传统的教学方式,经过实验对比两组之间的实际教学和成绩考核的情况,最终得出结果。结果表明实验组学生的综合评分要高于参照组学生的综合评分,教学效果也是实验组高于参照组。最终得出结论.一体化教学法在基础护理教学中有着显著的效果,一体化教学可以实际提升学生的综合护理的能力。
  【关键词】一体化教学法;基础护理教学;研究教学1.资料与方法
  1.1一般资料
  根据实验的要求选择了96名学生作为本次实验的研究对象,把这96名学生分为了实验组和参照组,每一组有48名学生,实验组采取的教学方式是一体化教学法,而参照组选用的是传统的教学方法。其中实验组48名学生中有13名男生,35名女生,平均年龄在20到21岁左右,参照组男生11名,女生37名,平均年龄在19到20岁左右。在学生自愿的情况下,进行了以下的试验和研究。
  1.2教学方案
  按照原计划实验组采用的是一体化教学法,制定详细的教学计划,带领学生培养自身的学习能力,在丰富课堂内容的情况下,为课堂带来更多的乐趣,借此提升课堂学习氛围,以及学习积极性的提升。让学生能在一体化教学的引领下,可以提高自身的实践能力,以及解决实际问题的能力,对学生的培养不是单方面的,而是要全面培养和提升学生的综合能力。
  对照组采用的是传统的教学方法,主要是以课本知识为主,教师进行引导,对知识进行最基本的讲解,然后在学生的面前进行展示,借此来培养学生的护理能力。
  1.3一体化教学具体方案
  1.3.1课前准备:在教学开始之前教师可以进行教学前的准备,明白自己的教学方法,让学生做好课前的预习。在教学上教师可以选择借助多媒体技术丰富教学的内容,借助新媒体不仅可以吸引学生的注意力,还能提升学生学习的效率。学生在私下可以自己做准备,通过爱课堂等程序进行课前的测试,这样教师在上课的时候就能根据学生的错点集中讲述难点,这不仅能提升课堂的效率,还能节省一部分时间用来攻克难题。
  1.3.2课堂教学:根据课前准备的内容,教师可以归纳学生课前的错题进行有目的的教学,对疑难点重点讲述,这可以进一步提升教学的质量,帮助学生更好地学习,让学生养成自主预习的习惯。在教学上教师可以有针对性地安排教学内容,让学生不仅学还要做,让学习和实践联合在一起,培养学生的综合能力,保证学习的积极性,让学生在动手中发现自己的不足,不断在实践中积累经验。
  1.3.3课后总结:完成学习之后要让学生讨论,在讨论中发现自身的问题,加深学生的印象。教师也要及时布置作业,让学生加深记忆,在作业中发现问题并第一时间解决问题。在学生和教师的探讨中学生可以形成一套属于自己的学习系统。
  1.4期末考核
  在教学完成后,教师要组织两组学生进行相对应的考核,不仅要笔试还要进行基础护理的考试,最终把综合成绩和实践的成绩相比较得出最终的结果。2.观察结果
  2.1成绩考核
  在教学完成后教师对两组学生进行了相关的考核,其中考核的内容包括专业知识、技能和临床实践三个方面,满分100分,专业知识占30分,专业技能占30分,临床实践占40分。对实验组和参照组学生成绩进行统计,平均分越高的组则证明教学的方式越有用。
  2.2实践能力考核
  对两组学生进行实践能力的考核,其中实践能力包括知识的掌握能力、实际操作的能力以及沟通表达和面对问题时随机应变的能力,分值越高则该组的教学方式越好,也证明动手能力强,效率高。3.最终结果
  对两组学生的成绩和实践能力进行比较得出,实验组学生的专业知识、技能和临床实践的平均分数要远远高于参照组的平均分,这就表明一體化教学方法适合目前学生对基础护理的学习,也表明一体化教学在基础护理教学中具有实际的教学意义。4.结论
  总而言之,基础护理是一门医学学习的综合性课程。随着社会时代的进步和发展,传统的教学方式已经不适合现在的学生学习,要想提升学生的学习能力和课堂的学习效率就要对课堂做出相对应的改革。一体化教学正是为了适应目前教育形式而诞生的产物。一体化教学完美地把学与做结合在一起,让学生不仅能学习到知识,还能提升自己的动手能力。相对于的教学质量也有了一个质的提升,学生的学习不再像以前的传统教育一样被动,相反,学生开始积极主动地投入到学习中,让自己成为学习的主人。一体化教学的出现是教育改革的必然趋势,随着新媒体实地的到来,很多学校的教学已经开始大量引入新媒体进行教学,并且得到了很好的反馈。课堂学习内容变得丰富起来,很多抽象化的事物变得形象化、具体化起来,学生们学习的积极性也有了一定的提升,很多的学习在课堂上都愿意跟随教师的节奏,进行积极主动的学习。由于一体化教学的出现,节省了教师大量的时间,教师有了更多的时间关注其他的事情。在课堂教学上教师能根据学生在微课堂等程序上预习的内容进行归纳总结,把疑难易错点记下,在备课和教学的时候进行相关的总结和讲解。这不仅能减少学生的负担,也能减轻教师的负担,在互赢的局面下携手走向未来。总之,一体化教学不仅提升了学生学习的积极性,让学生由被动学习转为主动学习,也提升了学生的动手能力,对基础护理的掌握能力也有了较大的提升。
 
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