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论英语学困生的特征和转化策略


  很多同事都有一个感觉:学生是越来越难教了,尤其是学困生。因为现在的学生早已不是我们那时的学生了。所以我们的教师,就必须随时针对学生的特点,准确的做出判断,以适应不断不变化发展的学情。据比较,英语学困生,在农村中学,各学科中,所占的比例是最大的。所以应对英语学困生,就成为农村中学提高教育质量的关键问题。
  一、英语学困生的特征
  英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征。
  1、英语学习兴趣不足,缺乏学习主动性。研究表明,影响学习的各种因素所占的比例为:学习习惯占33%,学习兴趣占26%,智力因素占15%,家庭影响占5%,其他因素占21%。可见仅次于学习习惯,兴趣是影响学习效果的重要因素。由于农村的师资力量,教学设备有限,从小学,初中兴趣培养阶段就已经造成了学习困难,没有培养其应有的学习兴趣。天长日久上课听不懂,造成问题越来越多,成绩越来越差,自信心严重受挫也就没有了学习的主动性。
  2、学习目标不明确,意志、性格缺乏稳定性,容易动摇。众所周知,英语学习不是一朝一夕的,她需要长期不懈的坚持。有相当一部分学生学习目标不明确,难以养成良好的长期有效的学习习惯。加之中学生处于意志性格的形成阶段,对自己的基础,能力缺乏正确的认知,在没有达到预期目标,或短期内没有达到目标时,信心受挫,极易放弃;另外还有一部分学生随着生活条件的改善,社会各种媒体信息的冲击,以及父母忙于生计对孩子的疏于管理,根本就没有目标,混日子,没有学习的热情。
  3、没有养成正确的学习习惯,学习效率低。调查发现,学习效果好的学生,都有自己行之有效的学习方法,学些习惯,而大部分学困生不愿去思考总结,盲目跟风,盲目重复。虽说有一部分人学习也很刻苦,但大多是死记硬背,事倍功半。这就要求我们的教师加强学法指导,帮助学生学会思考,养成良好的学习习惯。
  4、好动,好奇,注意力不易集中。注意力不集中,是造成课堂效率低的主要因素。尤其是学困生,课堂更容易走神。从调查的情况看,学困生中有接近68.5%的人注意力只能集中5分钟,而课堂目前依旧是获取知识的主要渠道,课堂上注意力不集中必然导致学习成绩差。表现出的行为是在课堂上不听课、做小动作,思想开小差、睡觉甚至搅乱课堂等。
  5、心理自卑,沉默寡言与哗众取宠的矛盾。英语是一门语言,所以开口说很重要。我们发现,成绩好,性格好的学生,比较容易参与到课堂活动中来,这种被认可的感觉,让他们更愿意深入的学习。而在课堂上学困生往往游离于课堂之外。表现为一部学生性格内向,自卑,因为发音不够标准,害怕同学嘲笑,害怕出错,沉默寡言,所以就成为哑巴英语;另一部分学生虽然渴望被人能理解,但又以种种假像掩饰自己的内心,继而在课堂上以违反课堂纪律来获得大家的关注,哗众取宠。这两种不良的很矛盾的听课方式,都使得问题越积越多,成绩越来越差,逐渐成为学困生。
  二、英语学困生的转化策略
  高中英语课程的教育教学要面向全体学生,学困生是个庞大的群体,尤其在农村中学中占有相当的比例,因而提高农村中学教育质量的首要任务就是学困生的转化。
  1、尊重,理解学困生,构筑和谐的师生关系。提升英语教师自身的人格魅力,做一个有亲和力,受学生敬仰信任的教师。一个人自身的魅力往往能影响事情的结果,同样在教学上也是如此。那些受学生爱戴的老师,往往教学成绩很好,因为学生喜欢他们,爱上他们的课,继而爱上了某个学科。因此在日常教学工作中,教师应注意自己的言行,把微笑,把快乐带进课堂,真诚的对待每一个学生,做他们的良师益友,只有获得了学生的信任,才能有效的指导学生的学习,师生配合,达到理想的目标。
  2、利用多种方法,激发学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只要有了兴趣学生就会变被动接受为主动学习。因此,学困生的转化,可从激发他们的学习兴趣入手。激发兴趣的方法多种多样,其中,多媒体技术的广泛应用为我们的英语课堂带来了新的气象。利用直观生动的课件进行教学,极大的激发了学生的学习兴趣。其中穿插一些英文歌曲和英语影视资料,更是锦上添花。这些设计引导学生慢慢接近英语,继而爱上英语,降低了学生对英语学习的畏难情绪。
  3、指导学生树立正确的学习目标,养成良好的学习习惯。根据学生的个体差异,量身制定科学的学习目标。目标的制定要切实可行,不可过高,过远,要有长短期不同的目标。对于学生取得的每一点进步都要鼓励,这样成就感的获得,更增强了他们的学习热情。学习目标树立的同时,指导学生养成良好的学习习惯。
  4、农村高中英语教师要做初中英语与高中英语的衔接工作。农村非重点中学的学生来自不同的地方,有的甚至很偏远,但普遍存在的问题就是英语学习习惯不好,基础较差。对所学的知识没有形成系统的体系,知识零散,知识点记忆不准确,似是而非。尤其是音标,语法概念很模糊。所以高中英语教师有必要在升入高中后,尽快将初中知识做一回顾梳理,使之形成科学的体系与高中的英语知识做合理的衔接,为学生高中阶段的学习做好铺垫。
  5、实施赏识教育,适时的肯定鼓励学生。英语教师要善于发现学生身上的闪光点,对于学生的变化与进步要予以肯定和表扬。英语中有许多很好的课堂用语:You are so great! You did a good job! Well done! I am so glad you can do it so well.等等都可以用来激励学生。同时用动态的眼光来看待每一个学生。
  6、因材施教,实施分层次教学。根据学困生的能力程度,设置难易不同的问题,在布置作业时也制定不同的任务,也可以让学生能够根据自己实际有选择地去完成,让不同层次的学生都学有所获。
  总之,教育要面向全体学生能,为学生的终身发展奠定基础。在每所学校里,都不可避免的有优等生,当然也有学困生。我们教育工作者不应当只关注部分学生,更应当把学困生的转化当成一项常抓不懈的任务。学困生欠缺的不只是方法习惯,更多的是尊重与关注。我相信只要我们广大一线教师努力了,就一定能够实现学困生的转化,就一定能够实现教育要面向全体学生的宗旨。
 
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