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新课程背景下小学数学课堂教学模式漫谈


  摘要:"高效课堂"是以学生为主体的课堂,教师充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。打造和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合,只有真正实现了和谐高效的课堂教学,才会真正实现人人学数学,使不同的人在数学上得到不同的发展。
  关键字:小学数学;高效课堂;教学模式
  新课程引领教学理念的更新,强调学生个性的发展,注重高效课堂的构建。高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识,提高学生的学习效率,让数学课堂焕发出生命的活力。那么,如何营造一个高效的数学课堂?对此,我有以下几点粗浅的认识:
  一、充分的课前准备是高效课堂的前提
  充分的课前准备是高效课堂的前提条件。做好课前准备,教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心,对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当,对教学辅助设施设备的使用更加自如。课堂要高效,教师就要认真备课,专研教材把握教材的重点和难点。没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。备课之关键于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可。一方面教师要在有效研究教材和准确把握学情的基础上,尊重教材,领会教材的编写理念和意图,把握好教学内容,充分挖掘出教材中所提供的丰富信息资源,明确教材编写的基本思路,掌握教材所渗透的数学思想、思考方法及科学内涵,深入理解教材中蕴含的教学理念;另一方面教师不能随意越位,脱离实际去一味地追求"创造性使用教材",进而违背了教材的初衷,与原本的教学理念相去甚远。因此提倡"用教材教",就是要根据当地实际情况,把教材用好、用活、用实,着眼于学生的长远发展,以更高、更长远的眼光来处理教材,实现课程的拓展与延伸。只有这样,学生对知识的把握才能有"会当凌绝顶,一览众山小"的感觉。如果教师一味的照本宣科,学生就会觉的枯燥无味,课堂教学的高效就无从谈起。
  1、把握高效课堂的两个核心。
  (1)导学案的编写。导学案顾名思义,"导"是引导、指导,"学"是学生主动学习、探究学习,合作学习,导学案实际上是引导学生学习的一种工具,是集教师的教案和学生的学案于一体的师生公用的"教学合一"的文本。一篇好的导学案引领学生主动学习的重要性是不言而喻的。作为一名数学教师,我认为应编写好导学案,要让学生在数学课堂中发现"数学中有生活,生活中有数学",这就要求我们对教材的研读、学情的分析,做到知识问题化,问题层次化,从而培养学生学习数学的兴趣。这样我们就要科学的设计导学案,打造高效课堂,提高教学的有效性。
  (2)小组建设。小组合作学习,是课改倡导的重要学习方式之一,也是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。它为学生的质疑、探究、交流提供了充分的时间和空。在小学数学课堂中,有效的小组合作学习是一种让一个人终身受益的能力,体现一个人综合能力与思想品质,是素质教育的重要内容。我们都知道一个班级的好坏取决于班级的核心,好的班委等等,同样一个小组是否优秀取决于小组成员的优劣和一个优秀的小组长。小组长学习不一定是最好的,但组织能力应当是最强的,采取AABBCC形式搭配组员,加之一套完整的小组评价机制,激励孩子们上好每一堂数学课。
  2、精心设计问题,吸引学生。构建以"学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动"的课堂教学,让学生在教师精心设计的问题探索中,用"问题串"吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中,用心思考。例如:在教学圆的认识的课堂上,以组为单位,并用自己准备好的画圆工具,一个图钉,一条细绳,一支铅笔头,让学生自己想办法画圆,比一比,看哪个组在最短的时间内画出的圆最标准,这个组就会得满分。由于用这套工具画圆看似简单,但真正画起来一个人还难以完成,就必须合作操作,稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆,它便增加了吸引力,从而使学生深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生就有感而发,有话可说,表现的异常积极。这样的课堂学生才是一种享受,才能实现高效。
  二、优化教学过程是构建高效课堂的关键
  1、培养学生的合作能力。合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质。合作学习能力培养学生的合作精神,掌握与人沟通的技巧,形成良好的人際关系,促进学生人格的健全发展。学校、家长、社区要积极引导学生进行合作互助学习,鼓励学生学会表达自己的观点,对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。要指导学生学会倾听,在课堂合作交流中养成互相尊重、互相倾听,并有序地参与合作交流的习惯。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好,激发学生们的求知欲和学习热情。
  2、在课堂教学中注重动手实践。在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。例如,教学"圆柱体的表面积"时,可以让学生各自做大小不同的圆柱体。上课时,在讨论圆柱的侧面积时,让学生动手实践将手中的圆柱体模型展开,看看展开后的圆柱的侧面是什么,然后发现和探究出圆柱体侧面积的计算公式,进而推导出圆柱体的表面积计算公式。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
  三、注重数学与其他学科及生活的整合
  教师不要让学生为了学数学而学数学,要充分挖掘教材中的一切可以利用的素材。让数学知识应用到各个方面、各个学科,应用到我们的生活中。如教学三年级《有用的搭配》时,可以这样设计:在引出问题后,依次出示数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,让数学融入到各个学科和生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受到数学的美,体会到数学的魅力。
  总之,打造高效率的小学数学课堂教学,需要我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧去反思,去探索,去发现,去创造,去超越,去发展,从而使教师和学生在构建和谐高效课堂的实践中实现"双赢"、"双发展",使和谐高效课堂成为教育教学一个全新的亮点。
 
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