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任务驱动型作文主体段落紧扣材料的方法探析


  摘 要:近年来,语文学界大力呼吁理性思辨,呼吁在任务驱动作文紧扣材料主体段落,充分运用思辨性思维来进行写作。对此,笔者在本文以2020年全国I卷优秀作文为例,初探任务驱动型作文主体段落中紧扣材料的方法策略。
  关键词:任务驱动型 主体段落 紧扣材料 作文教学
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.019
  纵观2020年高考的11道作文题目,发现这些作文题目均在不同程度上体现了结合材料进行理性思辨。如2020年全国I卷作文题,考生写作的核心任务是结合材料对三个人物进行比较和权衡,进而围绕其中一个感触最深的人物,紧扣材料进行立论和写作。
  任务驱动型作文既要在开头部分紧扣材料引出中心论点,又要在主体段落紧扣材料,强化论点。那么,如何引导学生在任务驱动型作文的主体段落中紧扣材料呢?笔者以2020年全国I卷优秀作文为例谈谈看法。
  一、任务驱动型作文主体段落中叙述材料的两大误区
  在任务驱动型作文主体段落的写作中,除了围绕论点的道理论说之外,还要有材料相关内容的叙述。二者如人体的骨架与血肉,相互关联,合力共生。因此,在任务驱动型作文主体段落的写作中,最忌出现如下两大误区:
  1.最忌论点与材料脱节
  如果论点与材料未有机衔接,即使观点来源于材料,亦会让人感觉观点是"无泉之水、无水之木",让读者顿生突兀之感。如以下病文片段:
  贤臣管仲巧用谋略助力齐国称霸。孟德渴慕贤才,刘备"三请"诸葛亮出山。国之兴盛离不开贤臣,时代亦不可缺少弄潮儿的身影。
  如上主体段落中的论点来源于材料,但在段落中并未嵌入材料,导致论点与材料脱节。其实,只需要把材料中孔子的言论嵌入文章,便可有效避免论点与材料"两张皮"的情况。
  2.最忌扩写材料误当论据
  在主体段落的写作中紧扣材料,体现了作文因事说理的原则,但切莫扩写材料,长篇大论,不明重点,否则便会导致误把材料当论据之嫌的情况。如以下病文片段:
  鲍叔牙善于知人善任。管鲍曾经同生共死,对于管仲的种种举措,鲍叔牙总能微笑理解。后鲍叔牙不计前嫌,不理世俗的偏见和不解,举荐贤能的管仲。
  在如上主体段落的写作中,论点强调鲍叔牙的"知人"品质,但所叙述的材料内容过于丰富且并未突出其"知人"的表现,反而也突出了鲍叔牙的"宽容大度"等品质。
  二、任务驱动型作文主体段落中紧扣材料的方法探析
  要在任务驱动型作文主体段落的写作中紧扣材料,不仅需要对材料进行处理剪裁,更需要掌握多种紧扣材料的方法,并且做到灵活运用。
  1.剪裁得当:重点突出与观点相关联的材料内容
  基于因事说理的原则,主体段落中所叙述的材料内容需与论点有很强的关联性,且重点突出,篇幅得当。如以下优秀作文的主体段落:
  毫无疑问,鲍叔牙对国家忠心耿耿。(论点)小白即位前,他常伴于身边出谋划策;小白即位后,他毅然举荐管仲,助力齐国发展。(材料句)
  在如上主体段中,作者围绕鲍叔牙忠君爱国的品质,以时间为序对材料进行剪裁,选取材料中公子小白的辅佐和举荐管仲的内容,围绕论点紧扣材料进行写作,衔接非常紧密。
  2.灵活运用:多种方法搭建材料与观点间的桥梁
  紧扣材料不仅可以采用"论点+材料句"的常见结构,还可灵活运用多种紧扣材料的方法,从而搭建材料与论点之间的桥梁。
  方法一:简明扼要,将材料融入观点
  可以精简材料内容,浓缩为词语或短语,以主语、宾语或修饰语的成分,将材料有机融入观点之中。如以下观点表述:
  ①回溯历史长河,多少如齐桓公一般的君王以气度和胸襟赢得了多少贤士之心!(材料句作状语)
  ②鲍公的爱国之心深藏在国家大义与个人得失的抉择之中。(材料句作宾语)
  方法二:围绕论点,对材料进行假设分析。
  基于"论点+材料句"的常见结构,在材料句后进行假设分析,呈现出"论点+材料句+材料假设分析"的结构,进一步强化材料与观点之间的关联。如以下优秀作文的主体段落:
  慧眼识才,知人善荐,识之深也。(论点句)齐桓公即位,鲍叔举荐管仲。(材料句)世间不乏英雄和贤才,如果不是对管仲深有了解,如果没有将管仲和其他人比较权衡,鲍叔定然不敢用"非管仲不可"的语气来举荐。(材料假设分析)鲍叔不仅深识管仲的才识和能力,还深知桓公的抱负和雅量,所以才敢向桓公举荐曾用箭射中桓公的管仲。公叔痤临终前曾举荐卫鞅后,劝告君主如果不能任用他,一定要杀了他,勿让他逃走为他国所用。两相对比,鲍叔见识之深,虑事之周,非公叔痤所能比。
  在如上主体段中,作者通过对材料句进一步的假设分析,用"如果不是对管仲深有了解"对应观点句的"知人善荐,识之深也",用"如果没有将管仲和其他人比较权衡"对应观点句的"慧眼识才",有力地增强了材料与观点之間的关联性。
  方法三:紧扣论点,以材料为引,进行排比论证。
  叙述材料后,以此为引子,接着连用2—3个排比论据,呈现出"论点+材料句+排比论据"的结构,进行气势磅礴的排比论证。如以下优秀作文的主体段落:
  一心为国,恩泽一方水土。(论点句)管仲带领百姓致力于农业发展,让人民安居乐业、积极进取(材料句);商鞅变法,一切从百姓利益考虑,让百姓不再拘泥于小恩怨,将视野扩展到保家卫国……(排比论据)没有贤臣的爱国胸怀,何来富国强兵,何来安居乐业?
  在如上主体段中,作者围绕论点叙述材料后,连用多个与材料句句式一致的论据,以增强论证语势。
  方法四:紧扣材料结果,连续追问溯因,引出论点。
  在主体段落开头,先不点明论点,以连续追问追溯材料结果的原因,顺势引出论点,呈现出"材料句连续追问+论点"的结构。如以下优秀作文的主体段落:
  春秋时期,群雄四起,他何以傲视天下?是当日管仲伏击,装死逃脱?抑或是后来不计前嫌,任用管仲?我想,这都是他得以傲视群雄的原因。甘心忍耐,他得以活命;宽恕他人,他拾得人才。"必有容,德乃大"的精神早已流淌于他的血脉中;"必有忍,事乃济"的气概亦充盈于他的肺腑里。为求长安花开尽,为使天下共太平,小白将宽容内化于心,外化于行,不计过往,任用管仲,终换得春秋首霸、名满天下。
  在如上主体段中,作者以相近句式进行连续追问,最终多问归于一个原因—宽容忍耐,即文段真正观点所在。
  近年来,语文学界大力呼吁理性思辨,呼吁在任务驱动型作文中紧扣材料写主体段落,充分运用思辨性思维来进行写作。因此我们应当规避不扣材料、重点不突出的扣材误区,灵活运用"论点+材料句""论点+材料句+材料假设分析""论点+材料句+排比论据""材料句连续追问+论点"这四种方法,打造因事说理、紧扣材料的优秀主体段。
  参考文献:
  [1] 何飞、周鹏《注重交际语境  强调理性思辨—2020年高考作文综述及2021年高考作文备考策略》,《课堂内外创新作文(高中版)》2020年第9期。
  [2] 姜红《任务驱动型作文"三忌"—以2020年高考全国Ⅰ卷作文指导为例》,《湖北教育(教育教学)》2020年第9期。
  [3] 邓怡红《材料作文如何实现材料的有机转化》,《语文月刊》2020年第4期。
  [4] 黄媚《写作支架:让议论文主体段落的升格有"法"可依》,《新作文(中学作文教学研究)》2020年第6期。
 
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