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着力提高初中班主任的班级管理能力


  摘 要:班主任作为班级管理的核心,工作理念和工作模式对班级文化建设和学生的管理有着直接的影响。初中生正处于身心发展的重要阶段,恰好处于青春期,性格活跃而又敏感。基于此,班主任在开展教学管理过程中,要根据学生的实际情况来开展教学管理工作。积极与学生展开对话交流,了解学生的心理需求和真实想法,在制定班级管理措施过程中,要尊重学生的意见和想法,培养学生的集体荣誉感。另外,教师还要保持学習心态,积极总结教学管理中的措施,以此提高教学管理的质量与效率。
  关键词:初中班主任 管理能力 有效方法 针对性管理 班干部群体
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.060
  班级管理工作是班主任的主要工作内容,班级管理的成效直接决定着学生的学习效率和学习质量。初中生正处于身心发展的重要时期,往往将自己视为成年人,渴望得到尊重和理解,教师和家长不要总给学生讲一些大道理,容易激起初中生的逆反心理,起到相反的教学效果。另外,处于青春期的学生,喜欢将自己的想法隐藏在心中,不愿意和别人诉说自己的心里话。
  因此,对于初中生的教学管理,需要班主任细心去观察学生的行为,及时了解学生的生活和学习情况,班主任要与学生平等相处,争取和学生以朋友的方式进行相处,在思想上引导学生,让学生树立正确的人生观、价值观和世界观,进而保证学生的健康成长和全面发展。本文以实际教学为背景,阐述提高初中班主任教学管理的策略,供大家参考借鉴。
  一、因材施教,进行针对性班级管理
  对于初中生而言,因为家庭情况或者学习能力的不同,会有不同的差异,教师在教学过程中要正视学生的这种差异,积极采用因材施教的方法。所谓的因材施教,就是教师根据学生的实际情况制定不同的教学方式,以此来实现提高学生综合能力的目标。第一,教师要充分了解学生的需求。对初中班主任而言,可怕的不是学生出现问题,可怕的是教师不知道如何处理学生出现的问题。班主任在教学管理过程中,一定要坚持一视同仁的原则,无论是成绩好还是不好,都要公平对待,认真了解学生的心理需求,进而采取有针对性的解决措施。第二,要尊重爱护学生。教师的责任要求教师爱护学生。班主任在实际的教学管理过程中,要积极挖掘学生身上的优点,让学生感受到来自教师的关心和尊重,只有这样,才能有效拉近师生关系,让学生对教师敞开心扉。第三,班主任要有针对性地开展一系列的教学活动,以此来增加学生之间的了解,同时也让学生了解教师和班级文化。在班级活动过程中,班主任一定要设置鲜明的主体,比如,班主任可以用"集体荣誉"为活动的主体,让学生充分认识集体荣誉的重要性,以此来提高学生的思想认识,促进学生的健康成长和全面发展。另外,班主任在开展因材施教的过程中,对待不同学生要给予不同的对待方式。比如,在对待性比较内向的学生,教师可以采用单独谈话的方式,要尊重学生,采用谈心的方式来了解事情的经过,让学生意识到自己的错误,进而进行改正,教师不要采用严厉批评的方式,这样不但无法让学生认识到错误,还会激起学生的逆反心理,无法实现预期的教育效果。
  二、建立班主任、家长、课任教师、社会之间的良好沟通
  作为初中班主任,一定要结合学校、社会和家庭的教育力量,协调好三者之间的关系,及时与社会和家长建立联系,形成教育合力,进而实现预期的教育效果。因此,作为班主任,一定要具备一定的组织和协调能力。除此之外,班主任还要积极和各学科教师取得沟通,了解学生的学习情况,互通有无,及时掌握学生的学习情况和心理情况,这样一来,更有助于班主任开展教学管理工作。作为班主任,一定要及时与家长进行沟通,并与家长建立友好的关系,及时向家长了解学生的情况,并向家长反馈学生在校期间的表现。班主任和家长的沟通方式是多种多样的,传统的班主任与家长沟通方式是采用家访的形式,但是,家访的情况,不仅费时费力,沟通的效果也不是十分理想。随着电子智能产品的普及,班主任可以和家长在微信、QQ或者是叮叮群里进行沟通。但是,需要班主任注意的是,与家长沟通并不是向家长告状或者诉苦,这样不但无助于教师的教学管理,还会激发起学生的逆反心理,这就失去了与家长沟通的意义。班主任教师在与家长沟通的过程中,要向家长反映学生身上的优点和闪光点,和家长说一下学生在学习期间的优良表现,给学生在家长面前树立良好的形象,树立家长的自信心。所以,班主任与家长进行沟通时一定要注意方式和方法。与家长沟通是全面了解学生的一种手段,并不是惩罚学生的一种方式。班主任在开展教学管理的过程中,一定要融合社会各方的教育力量,形成合力教育,以此来保证学生的健康成长和全面发展。
  三、建立培养优秀的班干部组织,做好模范带头作用
  对于初中班主任而言,不但要承担繁重的教学工作,还要担负着教学管理的责任,但是,班主任的时间是有限的,基于此,班主任要在班级选择一些管理能力强、组织能力强的学生来组成班干部团队,以此辅助班主任进行班级管理。可以说,在班级管理过程中,班干部团队起着重要的作用。班干部不仅要及时传达班主任和学校的通知,还要肩负起班级的管理工作,是班主任的重要臂助。班主任在选拔和培养班干部的过程中,一定要仔细考察,所选班干部要在学生中间具有一定的代表性,让同学能够服从班干部的管理,要具有一定的管理能力和号召能力,只有这样,才能成为班主任的左右手。具体而言,班干部不仅仅是班级管理中的重要组成部分,还要充分发挥班干部的职能,因此,班主任要采取一定的培养策略。第一,在班级之中,要树立班干部的形象,宣传班干部的优点,以此来为班干部树立威信。第二,班主任要鼓励班干部大胆开展工作,积极向班主任交流管理的办法,积极与各学科教师取得联系,在班级的纪律及学习上,不仅要具有一定的代表性,还要能够积极帮助同学,起到示范带头的作用。第三,作为班干部,要具有集体荣誉感和合作意识,要积极团结班干部其他成员,发挥集体的力量,及时与班主任教师沟通,帮助班主任教师做好班级的管理工作,树立良好班风和学风,以此来保证学生的学习效率和学习质量,为学生营造良好的学习环境,提高班主任的教学管理效率。
  四、重视学生阶段特点,举办特色班级活动
  对于初中生而言,正处于身心发展的重要阶段。初中生对新鲜事物充满了好奇,思想上也容易受到外界的影响,容易冲动,因此,初中生犯错误是不可避免的。但是,初中生的学习能力比较强,可塑性比较高,他们追求个性上的独立和与众不同,班主任教师在教学管理过程中,要充分抓住初中生的这种心理特征,给予学生充分的尊重和理解,与学生平等相处,以此来拉近师生之间的关系。另外,班主任在教学管理过程中,要根据学生的不同情况调整工作方法。例如,针对青春期的学生,班主任要引导学生正确管理自己的情绪,在学习过程中,既然懂得互相尊重,还要积极学习同学身上的优点,以此来实现共同进步。另外,为了让初中生更好地认识青春期,班主任教师还可以开展专门的心理讲座,邀请一些心理教师,为学生进行答疑解惑。让学生真正了解青春期的心理特征及控制情绪的方法。很多初中生在看待事物时,不能全面了解事物的发展规律,作为班主任教师,要及时引导学生正确看待事物,进而为学生树立正确的人生观、价值观和世界观,保证学生的健康成长和全面发展。
  总而言之,在初中教学管理工作中,班主任承担着主要责任。因此,班主任教师要以新教改为指导思想,更新传统的教学管理理念,积极创新管理方法,发挥学生作为教学管理的主体,尊重学生的意见和想法,以此来提高班主任的教学管理质量和效率,保证学生的健康成长和全面发展。
  参考文献:
  [1] 李莹霞《初探提高高中班主任班级管理能力的有效措施》,《数码设计》2019年第3期。
  [2] 次仁央珍《浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径》,《新课程改革(教研版)》2013年第4期。
  [3] 王永淑《浅谈提高小学班主任管理能力的有效途径》,《读写算(教育教学研究)》2014年第38期。
 
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