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班级管理德育先行


  摘 要:小学阶段是学生自我观念和自我意识形成的主要阶段。班主任一定要做好引导工作,充分发挥德育工作的价值,坚持班级管理德育先行的理念,制定科学合理的德育措施,利用先进的教学理念在教授学生一定理论知识的同时引导学生用自己的行动进行有效实践,不断深化学生的德育意识,培养学生正确的思想道德观念,为班级管理工作开展奠定良好的基础。
  关键词:班级管理 德育先行 班主任德育工作 开展策略
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.057
  小学班主任作为班级事务的管理者,担任着为学生进行德育工作的重任。班主任在德育工作开展的过程中,要结合学生的实际情况,采用先进的教学理念,对德育措施进行不断创新,丰富教学内容和形式,吸引学生积极参与到德育的活动中,从而帮助学生树立正确的德育观念,促进学生形成良好的道德品质。这对班级管理工作的顺利开展奠定了良好的基础。下面就针对小学班主任德育工作开展的策略进行阐述。
  一、丰富德育的形式,帮助学生树立正确的德育观念
  小学德育工作是班级管理工作的一部分,班主任在里面扮演着重要的角色,是整个德育工作开展的引导者。为了促进班级管理工作顺利开展,班主任必须要做好德育工作。而德育工作的开展需要班主任改变以往陈旧的教学理念和方法,利用丰富的教学资源对德育的内容和形式进行有效创新,激发学生参与德育活动的积极性,从而让学生在思想上受到一定的启发,帮助学生建立正确的德育观念。
  例如在学校的环境保护月,班主任需要引導学生针对环境问题开展相应的德育工作,培养学生保护环境的意识。班主任可以让学生在课外时间调查周围存在的水污染、大气污染等环境问题,利用班会课引导学生以"保护环境"为主题进行讨论和交流。为了让学生能够对我国目前的环境现状有一个充分的了解和认知,班主任可以将有关于环境污染方面的视频通过多媒体展示给学生,如最近几年困扰人们的雾霾问题,让学生在观看视频的过程中切身感受环境污染给人们的身体带来的危害,从而让学生意识到保护环境的重要性。同时,也可以播放一些有关于水资源短缺和污染方面的视频,让学生了解水资源对于人类生存的重要性。在观看完视频之后,学生就视频上面反映的环境问题进行小组讨论。通过讨论,学生明白保护地球环境的重要性,明白在保护环境当中自己该怎么去做,意识到保护环境是自己的责任和义务,建立正确的环境保护观念。
  二、营造良好的德育氛围,促进学生良好道德品质的形成
  班级德育工作是通过班级管理工作来实现的,班级氛围对于学生的学习和道德品质的形成有着非常重要的影响。因此班主任在开展德育工作的过程中,需要为学生创设浓郁的德育氛围。德育氛围的创设一方面需要班主任采用多元化的德育形式,发挥自己的榜样作用,并利用丰富的德育活动和理论知识,让学生从思想上受到一定的启发,形成良好的道德品质。另一方面还需要班主任加强班级内部环境的建设,从硬件方面为学生营造浓郁的德育环境,让学生在思想上受到一定的熏陶,帮助学生形成良好的行为习惯。此外,班主任还要针对班级的实际情况不断优化班级管理制度,在班级制度的制定过程中鼓励每一位学生积极参与,发表自己的意见,从而让班级管理制度具有一定的人性化。这样在开展班级管理工作的过程中学生才能积极配合教师的管理工作,利用班级管理制度来约束自己和管理自己,培养自己的自律意识。班主任还要针对学生的日常表现建立相应的奖惩制度,一方面可以对平时表现好的学生给予一定的奖励,并以这些学生为榜样激励学生形成良好的道德品质和行为习惯,另一方面也可以对学生的行为起到一定的约束作用,培养学生的规则意识,为学生营造良好的德育氛围。
  班主任可以对教室内部环境进行精心布置,在教室的墙上设置一个区域专门用来展示班级德育文化。展示的内容可以包括一些德育方面比较出名的历史人物或者历史典故,并安排学生定期对德育文化展示的内容进行更新。展示的内容要具有一定的新颖性,能够吸引学生的注意力,让学生对内容进行仔细阅读和观看,久而久之学生就会受到德育文化的熏陶,在思想方面发生一定的转变,进而帮助学生建立正确的观念。班主任也可以利用教室的某一个角落设置德育图书角,定期展示一些有关于德育方面的书籍,比如《爱的教育》《我要做好孩子》《假如给我三天光明》等书籍,让学生在课余时间对这些作品进行阅览,在阅读的过程中让学生受到作品内容的熏陶,帮助学生树立正确的思想观念,促进学生道德品质的不断提升。
  三、开展丰富的课外活动,深化学生的德育意识
  班主任在开展小学德育工作的过程中,可以引导学生开展丰富的课外实践活动,让学生在实践过程中获取更多的德育知识,丰富学生的生活经验,让学生的德育意识得到不断深化。部分小学生在德育工作开展的过程中没有落实到自己的行动上。德育工作的目的不是让学生掌握一定的德育知识,而是要帮助学生养成一种良好的行为素养。因此班主任在开展德育的过程当中要引导学生多去体验,让学生在实践的过程中对相关的德育理论知识进行有效落实,促进学生对社会进行深度认知,不断深化学生的德育意识,从而让学生向社会需要的人才方向发展。
  例如班主任可以带领学生去参加敬老爱幼的德育实践活动,将学生分成几个小组,每个小组为敬老院的老人提供不同的服务。有的小组为老人打扫卫生,有的小组陪老人聊天解闷等。学生在进行这些服务的过程中不断地与老人进行互动交流,让老人不再感觉孤独寂寞,在心灵上得到一些安慰,获得一丝快乐。在得到老人感谢的时候,很多学生感受到了前所未有的喜悦感,这在一定程度上促进学生良好思想道德品质的形成。班主任也可以鼓励学生针对学校周边的环境污染和交通堵塞问题进行相应的问卷调查,通过问卷调查让学生对这些现存的社会问题进行深度认知,让学生养成关注社会问题的好习惯,从而培养学生的社会意识,增强学生的社会责任感。此外,班主任也可以在特殊的节日带领学生去参观历史博物馆和烈士陵园,让学生多了解一些红色革命故事,了解故事当中的人物事迹,让学生明白今天的幸福生活是革命烈士用鲜血换来的,让他们意识到生命的珍贵和伟大,培养他们珍惜生命、爱护生命的意识。同时通过革命烈士的事迹也可以激发学生的爱国之情,帮助学生形成强烈的民族自豪感和民族责任感,让学生的德育意识得到不断深化。
  综上所述,班主任在班级管理工作过程中开展有效的德育工作对学生以后的学习和发展都有着非常积极的作用。因此,班主任要加强班级德育工作的开展力度,对自己的德育观念进行不断更新,丰富德育的形式,为学生营造浓郁的德育氛围,引导学生参加丰富的课外实践活动。这不仅能够提升学生的思想觉悟,培养学生的德育意识,还能从行动上让学生对相关德育知识进行有效落实,从而不断提升学生的道德素养,促进学生身心健康发展。
  参考文献:
  [1] 曹婷《新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略》,《魅力中国》2020年第22期。
  [2] 魏东《小学班主任德育工作开展的要点及策略》,《赤子》2020年第3期。
  [3] 蔡卓琼《幸福之班——小学班主任德育工作的开展对策》,《中外交流》2020年第24期。
 
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