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对网络发展与小学德育的思考


  摘 要:在互联网高速发展背景下,人类社会步入多元化网络时代,信息技术在生产生活中广泛应用,有效提升了生产生活质量,但是,互联网内信息良莠不齐,对于是非判断能力有待提升的小学生而言,网络环境存在较多的不稳定因素,极易出现过度依赖、思维模式受限等情况,在此背景下,教师需要更加重视对小学德育的重要性。本文将对网络发展与德育进行思考,旨在通过明晰网络发展对小学德育的影响,找寻小学德育在网络发展下的优化路径,以促进在网络发展下小学德育质量的提升。
  关键词:网络发展 小学 德育 教育思考
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.056
  德育作为教学活动的重要组成,其侧重于对学生"三观"、思维能力及生活习惯等方面的培养,特别是在传统教学模式与网络环境的影响下,小学德育的重要性尤为突出。但是,在实际的德育中,部分教师并未对网络发展的影响力进行挖掘,使得小学德育难以适应多元化生活教学环境,进而对小学德育的质量产生影响。对此,本文将从三个方面对网络发展与小学德育进行分析,旨在通过明晰网络发展下小学德育的必要性和影响,强化对网络发展与小学德育关系的认知,为网络环境下小的德育的优化提供方向,促进小学德育与网络发展教育事业的变化相贴合,进而达到充分发挥小学德育价值的目标。
  一、网络发展下小学德育的必要性
  网络发展下小学德育的必要性,主要表现在以下几方面:一是学生发展需要,在互联网高速发展的影响下,网络对学生学习生活的影响力日渐提升,而网络信息具有开放性与虚拟性的特点,与成年人而言,相对健全的是非判断能力,能够让其对网络信息进行筛选,以充分发挥网络信息的价值,但是,于小学生而言,该阶段学生正处于思想启蒙阶段,是非判断能力有待提升,其面对多元化的网络信息更多处于全盘接受的状态,再加之小学生具有好奇心强的特点,在一定程度上增加了不良信息对小学生成长的不良影响,进而导致学生出现过度依赖网络、思维模式受限及思想消极等方面的问题,在此背景下,小学德育的引导作用尤显重要;二是教学发展需要,随着互联网在教育行业中的应用,使小学生接受教育的路径发生了较大的变化,接收的信息内容逐渐多样,使得部分学生存在排斥课堂教学的现象,给教学活动的落实造成一定影响。而小学德育侧重于对学生"三观"与心理成长等方面的培养,能够有效降低互联网不良思想对小学生的影响力,为小学学科教学活动的展开与落实提供重要保障;三是社会发展的需要,随着我国经济发展的转型升级,市场对人才职业素养、思想道德等方面要求有所提升,小学作为学生"三观"与思维模式培养的初级阶段,为学生正确"三观"的树立具有重要影响,通过将德育引入小学阶段的方式,能够有效推动小学生良好行为习惯等方面的成长。
  二、网络发展对小学德育的影响
  网络发展对小学德育的影响,主要表现在以下几方面:一是丰富教学资源,随着互联网的快速发展,信息资源的共享率显著提升,德育教师亦能够借助互联网获取更多的教育资源,具体包括图片资源、音频资源和视频资源等,实现德育教学内容丰富性的提升,为教育质量的提升提供了资源支撑,此外,德育教师还能借助互联网吸收其他教师的教学经验,对德育模式与方法进行优化,以达到提升德育创新性与科学性的目标;二是创新课堂表现形式,在传统的德育中,德育教师更多采用组织主题活动的方式展开德育活动,在实际的教学过程中,仍偏向于德育教师说教为主,在内容呈现方面存在较高的局限性,再加之趣味性与生动性偏低,使得学生对德育的兴趣度较弱,进而难以达到借助德育提升学生道德素养的效果,但是,在网络发展的背景下,现今教学辅助工具被引入德育之中,德育内容的呈现方式生动性有所增强,在一定程度上增加了学生对德育活动的接受度,同时,德育内容生动化的呈现降低了学生的理解难度,为德育的价值实现提供了重要保障;三是交流平台优化,在传统的德育中,师生间的交流局限于教学课堂之上,随着网络的快速发展,各种社交平台的出现,师生沟通交流的方式更为多样,特别是对于性格内向的学生而言。同时,德育教师也能借助社交平台及时解决学生的成长困惑,促进德育全面性的提升。此外,教师还能借助社交平台与学生家长进行沟通交流,获取更多的学生信息,了解学生的心理成长状态,同时,还能听取家长的建议,为德育活动的优化提供数据支撑;四是反馈平台的构建,在小学阶段,德育的效果通过考试的方式难以评断,借助互联网搭建相应平台,侧重于借助平台了解学生日常学习生活行为习惯,从中了解德育的效果,同时,德育教师还可以通过组织公益性活动的方式,对学生的行为进行观察,以此为依据了解学生对德育的理解度。
  三、网络发展下小学德育的优化思考
  1.借助网络丰富德育内容
  德育内容的丰富性对德育的质量具有重要影响,针对德育内容的优化,应当注意以下几方面:一是学生实际,德育教师应当明晰德育的目标在于引导学生树立正确"三观"与培养学生良好行为习惯,德育的落脚点是学生,对此,在优化德育内容时,教师应当立足于学生的心理成长情况与德育经历,以此为依据选择最为恰当的德育内容,以保障德育与学生具有极高的贴合度。在网络发展背景下,德育侧重点在于培养学生是非判断能力与正确看待互联网,旨在提升学生网络信息的筛选能力,进而达到降低不良网络信息对学生的影响力,同时,通过提升学生对互联网的了解,能够降低学生过度沉迷网络情况出现的可能性;二是社会发展,德育教师在优化德育内容时,还应当对社会发展大方向进行把控,侧重于了解新时代对小学德育的具体要求,目前,教育事业仍以素质教育为主导,在此背景下,德育教师应当明晰小学德育的侧重点在于对学生行为能力、思维能力等方面的培养,以保证德育与时代发展具有较高的贴合度。
  2.借助网络优化德育方式
  在网络快速发展的背景下,学生能够借助网络获取更多知识内容,同时,接触的教学方式也日趋多样,对此,德育教师应当顺应学生认知的变化,对德育方式进行优化,以达到提升学生对德育认可度的目标。针对德育的方式的优化,具体包括:一是实践创新,德育下的实践活动主要表现为公益活动与亲子活动等多方面,其中公益活动主要是指学校与德育教师所组织的"关爱老人""爱心捐赠"等活动,通过让学生切身参与到实践活动中的方式,拉近德育与学生生活的距离,强化学生对德育的感知,为德育的生活化创造条件,而亲子活动主要包括"给妈妈洗脚"等,通过这样的方式,改善亲子关系,引导学生尊老爱幼;二是网络教育,德育具有长期性的特征,正确"三观"的培养并非在朝夕,对此,德育教师可以通过开发网络德育课程的方式,将德育融入网络世界,一方面能够扩展德育,一方面能够拉近学生与德育的距离,同时,在组织网络德育课程的过程中,德育教师应当侧重于培养学生对网络世界信息的判断能力;三是多媒体德育,在网络快速发展的背景下,多媒体已成为常见教学辅助工具之一,且学生的接受度较高,通过将多媒体引入到德育中的方式,能够有效降低传统德育的枯燥性。同时,在组织多媒体德育的过程中,德育教師应当重视课件制作的优化与视频内容的筛选,尽可能选择与学生心理特点贴合度更强的音频、视频及图像内容,以实现多媒体德育提升学生学习兴趣的作用。
  综上所述,网络的快速发展,拓宽了学生知识信息获取的路径,但是,小学阶段学生的是非判断能力较弱,极易受到网络不良信息的影响,导致过度沉迷网络等现象出现,在此背景下,德育尤显重要。但是,网络在教育事业中的引入,学生接触的教育方式与内容更为多样,传统德育方式难以满足学生的实际需要,在此背景下,德育的优化成为必然。在优化德育的过程中,教师应当立足于学生成长实际,明晰网络对学生的影响力,侧重于立足网络对德育内容与形式进行优化,以推动德育的价值实现。
  参考文献:
  [1] 马红《浅谈网络发展与小学德育》,《中国校外教育》2020年第19期。
  [2] 豆海萍《网络发展对小学德育的影响研究》,《试题与研究》2020年第21期。
  [3] 刘锡楷《浅谈网络发展对小学德育的影响》,《中国校外教育》2018年第26期。
 
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