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让语文课堂成为学生的乐园


  摘 要:根据我国素质教育的发展要求,初中语文课堂教学应当为广大学生提供良好的教学条件和环境,从而实现学生學科素养和综合能力的全面提高教师要通过教学策略的创新,给予学生愉悦的课堂学习体验,使学生在语文课堂教学中以积极愉悦的态度对待自己的学习。本文根据自身教学经验对如何在初中语文课堂教学中实现学生快乐学习这一问题进行简单探讨。
  关键词:语文课堂 学生乐园 初中语文教学
  教师在实际教学过程中想要打造快乐的语文课堂,实现学生的快乐学习,首先应积极地研究探索课堂教学策略,通过教学策略的调整找到适合学生学习的教学方法,让学生在积极和谐的课堂氛围中完成语文的快乐学习。认真分析初中生的兴趣点所在,改变原有传统教学模式,创新新型课堂,让学生由被动学习转变为乐于学习,从而更好地理解和掌握语文知识。
  一、增强学生主体地位,保证课堂参与度
  当学生能够将自己所学知识清晰流利地讲给他人时,便已说明了他真正地理解和掌握了这一知识,因此教师不妨采用师生互换的课堂教学模式,利用学生讲、教师听的方式来突显学生的主体地位。采取这种模式不仅改变了学生"只吸收、不输出"的学习状态,还加深了对语文知识的理解,同时给予了学生表达自己见解的机会,使自身的语文学习思维得到充分地发散,在无形之中提高了学生在课堂中的参与度。这种教学模式完成了师生角色的互换,使师生都能够站在彼此的角度思考问题,有助于形成和谐的师生关系,促进教师和学生之间的积极配合。例如,学生在讲解《皇帝的新装》这篇课文时,可以让学生以小组合作的方式来进行课前准备,使学生通过小组探讨的方式来加深对课文内容的认识,有助于学生接下来的讲解。另外,学生可以根据自己的理解增添相应的问答互动,教师也应当以学生的身份参与到此过程中,和讲台上的"教师"进行互动。学生讲解完毕后要由教师进行课后点评,让学生明白自己在讲解过程中存在的不足,为接下来快乐语文课堂的构建做铺垫。
  二、创设积极的教学环境,提高学生语文应用能力
  知识源于生活,用于生活。学生在学习语文时往往只是学习课本上现成的知识,对于知识的来源并不清楚,这在无形之中降低了学生对语文知识的应用能力,与语文新《课标》理念背道而驰。教师在进行教学时要把知识的来龙去脉全都讲出来,让学生明白语文之于生活的意义,感受到语文与生活的紧密联系,从而实现语文应用能力的提高。例如,从学生已学的知识出发,创造学生熟悉的场景,提出语文问题,让学生自由讨论,积极参与语文活动,自主探索未知领域,使学生感受到语文知识在生活中发挥的重要性。例如,在学习《大自然的语言》一文时,教师可以设置为户外教学,教师带领班级同学一起来到校园里感受大自然,聆听风儿吹过时,树叶刷刷掉落的声音,听听露珠滴落的声音,看大树在风儿的吹拂下摆动身体,让学生在大自然中,在日常生活中,切实地感受到文章作者所要表达出的意境,让学生爱上学习、爱上语文。
  三、改变传统教学理念,提高学生的学习兴趣
  兴趣是一个人成功必不可少的动力,因此,学生可以在兴趣的引导下获得学习上的成功,教师应及时地摒弃传统的教学理念,通过各种新型教学法的应用让学生感受语文的魅力。例如,在学生回答完问题后给予适当地表扬和肯定,这既是对学生的激励,更是对学生的认可,学生学习的自信心也会因为教师的表扬和肯定而得到提升,学习兴趣也在无形之中得到了保护;即使学生回答错误也不要立即批评,更应该给予鼓励,因为每一位学生都想在教师面前好好地表现,所以回答错误并不是学生的本意,这时教师应该引导学生进行回答,让学生在自己的鼓励引导下提升学习兴趣,既保证了学生学习的积极性,也让学生感受到了教师对自己的重视和认可。例如,在讲解《钢铁是怎样炼成的》这篇课文时,教学目标应在保证教学大纲的前提下,根据学生理解能力和认知范围而设置,不要急于求成,应基于循序渐进原则,引导学生完成本节课的学习。教师可以先让学生通读课文并找出生僻字,完成之后根据自己理解总结出中心思想,最后可以让学生摘抄文中优美的句子并对其进行赏析。教学目标的完成仿佛是在游戏中闯过了一个又一个的关卡,给予学生丰富的课堂体验,使得语文课堂不再只是进行学习的场所,而是能够进行游戏的乐园。
  四、加强课堂学习互动,提高学生学习积极性
  在初中语文课堂教学中,教师可以组织学生根据相关的语文主题展开语文演讲竞赛。学生在自己准备演讲稿的过程中,可以自己整合语文学习的内容,自觉把握语文词语、句型、语法知识,培养学生的语文学习应用能力。在初中语文的教学过程中,教师要抓住初中生好玩、好动的特点,可以在课程中加入一些游戏环节,当学生参与到游戏中时,就可以感受并理解游戏中所蕴含的语文知识,同时活跃课堂气氛,避免了学生上课走神的问题,让学生处于兴奋状态,对语文学习时刻保持着兴趣。这样不仅让全体学生参与到课堂中来,还能够提高学生的学习效率,加深学生对知识的理解。例如,在学习《我一生中的重要抉择》这篇文章时,教师在进行完课堂讲授之后,让学生自己举办一场演讲比赛,使学生积极参与课堂教学,创造紧张而又有趣、活泼的教学氛围,使学生学习的积极性大幅度提升。而且,学生参与演讲是学生充分发挥学习主体作用,做学习的主人翁。课堂演讲调动全班同学的积极性,调动班级学习语文的氛围,使语文教学更加深入。此外,在演讲比赛之后,教师要对学生的成果做出积极反馈,树立学生语文学习的自信心。通过这种形式,可以大大地激发学生的学习乐趣,初中阶段的学生对于形式多样的教学的喜爱程度还是很高的,让学生可以更好地融入课堂教学的过程中,让语文课堂成为学生的乐园。
  五、利用多媒体技术来进行初中语文教学
  其实在当今的教学发展过程中,对于多媒体技术的利用是十分广泛的,随着教学技术发展潮流的不断涌现,现在基本上每个课堂都会为教师配备多媒体技术去辅助教师的教学,这对于教师的教学来说发挥着至关重要的作用,但是必须将多媒体技术的作用发挥到极致,利用好才能将作用提升到最高。具体来说,多媒体技术的利用方式是多种多样的,首先可以通过对于初中语文的一篇课文的讲解,教师在课前的时候,利用多媒体制作成一个课件,制作课件的过程中,可以将整节课的教学内容都展现出来,每个部分都可以采用不同的动画效果设计,同时可以插入音频和视频,对于一些优美的文章,教师可以从互联网上找到一些片段来为学生进行播放,在播放的过程中让学生跟着朗诵,培养学生的语感,同时烘托整个课堂的语文教学氛围,另一方面也可以采用微课小视频的方式,因为在语文的过程中,是一个新知识和旧知识不断融合的过程,运用多媒体技术可以在课前十分钟为学生制作一个微课小视频,微课小视频的内容是对上一节课内容进行一个回顾,这种回顾并不是让学生看书,并不会那么的枯燥和无味,所以通过视频播放的形式,学生们愿意积极主动地去观看视频,在观看的过程中,可以回顾上节课的内容,学到更多的知识,也更有利于复习知识,同时对于学习新知识也会有更大的帮助作用,这对于学生的学习来说非常重要,而且对于教师课堂教学效果的提升也发挥着至关重要的作用。所以说,多媒体技术在整个初中语文课堂上的运用效果是十分明显的,教师在之后的课堂教学过程中,也应该将这种方式的作用发挥到淋漓尽致的程度,并且要不断创新自己思维,采用更加有效的方式去利用多媒体技术,因为对多媒体技术的利用方式是丰富多样的,这需要教师们去探索。同时对于整个班级学生的综合成长和教师教学道路上教学有效性的提升,也都会发挥着关键性的作用,并且运用得当了可以让学生对多媒体技术教学这种方式更加适应,对于学生的学习能力和学习潜能的培养都是非常重要的。
  优秀的成绩是学生和教师的共同期盼,但是好成绩取得的前提是教师的耐心引导和学习兴趣的有力驱动,教师应根据初中生的平时表现和具体情况摸索出其兴趣点所在,应用学生感兴趣的教学方法和手段,激发学生对知识的渴望,密切地关注每位学生的发展和进步并及时给予鼓励,让学生找到学习的动力,由开始的被动学习转换为乐于求教,并在快乐中跟随着教师的教学步伐走到学习成功的彼岸。
  参考文献:
  [1] 彭明《提高初中语文课堂教学有效性之我见》,《课程教育研究》2020年第4期。
  [2] 赵旭《提高初中语文教学质量之我见》,《学周刊》2020年第2期。
  [3] 羊瑞琴《让语文课堂成为学生的乐园——初中语文教学之我见》,《学周刊》2019年第28期。
 
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