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一个家长的出国不出国读后感


  安妮鲜花的《出国不出国》买回来很久了,迟迟没有时间没有静心,也就一直搁置了,整理了一段时间心情,终于可以静心的看书,第一本拿起来的就是《出国不出国》! 看这本书的感触和情绪波动都很大,让我思考和反省的内容也很多:
  10月11号:
  从第一页开始认真的读着,读着读着,我却想哭了,心里感觉很难受很难过!
  原因:看着北美孩子教育,他们从小接触的课程活动,正是我们所渴望而不可及的!列举几个细节:
  1、运动会:不是个人竞技,突出个人特色,不选拔优秀特长,而是集体参加并且从低年级到高年级混龄参加,最高年级的学生负责组织策划运动会,同时还要帮助指导低年级孩子的活动!裁判,捡球等都是高年级负责!
  很简单的一个活动:一幅画,给两个团队看过,然后开始比赛,小朋友们拿着笔先跑一段,然后再拿起跳绳挑几下,然后跑过去,画一笔,接着跑回来,轮到第二个继续,每个人画一笔,一起来完成一幅画!并且一个小组从低年级到高年级都有,要配合完成!
  评判的标准不是以哪一个队快,而是综合评判,团队的加油声高低,孩子们的配合度,协作度都是考核标准,并不是最先完成的是第一名!
  2、义工:义工这个概念,真的是太普及啦,所有的家长都乐于并积极于义工事业,从小到大都参与其中,并且义工的时间,社会实践的内容,都将成为将来入学的重要考核指标,而不是单纯的考试卷纸的成绩!
  3、阅读:全社会总动员,义务的免费的提供场地场所,教授给家长如何给孩子读书,给孩子们集体阅读的场地,并且有专门的义工老师来给孩子们讲故事,故事大讲堂,酣畅淋漓!
  4、多彩的兴趣班:都说国内兴趣班多,实际上国外兴趣班更多,多到目不暇接,多到家长也是疲于奔命的奔波于各个兴趣班之间,但是孩子确是高兴的,快乐的!国内的兴趣班目的很狭隘,个体项目多,特长专业,考级排在第一位,目的性很强,作为升学的有利条件之一!国外兴趣班很多都是体育类项目,团体类项目,让孩子参加足球队,篮球队,游泳等兴趣班,还有科学实践,自然实践,很多很多,更注重的是挖掘孩子的兴趣,依据兴趣可以继续选择深入学习,更注重合作精神,团队协作,为人处事的方式!
  在此只列举这几个例子,太多太多的符合孩子成长规律的教育理念,太多太多我们教育的缺失,让我觉得很难受很难过,抱怨怎么会这样,实在看不下去了,我把自己的情绪抛到了群里,一时大家都讨论起来!
  我滔滔不绝的把自己的负面情绪抛到了网上,大家的回应,和我一样觉得很无奈,因为大环境就是这样,有些说,该适应还是要适应的的,我们改变不了什么,还有一些说,已经能够看到希望了,因为已经有很多妈妈意识到了这个问题,并且从自己做起,慢慢扩大正确的育儿理念!
  我是哇啦哇啦的把自己的不满,难过全部倒了出来,倒完苦水,又看看大家的讨论,我心里反而平静了,突然的恨恨的骂了自己,与其在这里抱怨,还不如想想怎么样给孩子提供更好的,自己力所能及的环境和机会!
  10月12号:
  过了第一天的心理斗争,再拿起书继续看的时候,开朗了许多,看问题的角度也不同了,在努力的从书里找到北美的特色,我们的欠缺,同时考虑如何提供机会!
  1、童子军的概念:这里不单纯的是指野营,徒步等野外生存考验,实际上每个年龄段会依据特色把孩子组织起来,进行适合这个年龄段的活动,小孩子可能在公园,在幼儿园的操场上就可以,大孩子可以出去野外训练!但是理念是:好玩,有趣,独立,合作!
  2、领导力:这个概念在我们看来是,如何带领大家一起干一件事!而在这本书里我读到的确实,领导力首先要学会如何倾听、妥协和服从,倾听别人的观点,学会妥协和服从做一个合格的成员!细细的品味一下,领导力的精华就应该是首先学会做一个合格的组员,做好组员才有可能进一步领导大家!
  而现实中我看到的,4岁,孩子们都需要伙伴,都喊着要找谁谁谁玩,但是一旦到一起,争执不断发生,谁也不妥协,都要对方服从自己的想法,要按照自己的想法来,谁也不听谁的,一旦有玩具零件不够,谁都要想,谁也不会让给别人,自己去想其他途径完成!
  3、从手操作,奇思妙想:到处可以看到的创意无限动手操作的机会,课堂上,社区里,各类活动中,利用各类材料,做自己想做的作品!我们在干什么?即使是操作课,也是做好的模板,剪下来,规规矩矩贴上,大家的作品全部一个样子,这类活动有必要吗,答案肯定是有,但是如果全部或者大部分是这样的活动,岂不是太辜负这个年纪孩子丰富的想象力和创造力!
  在书里,我看到了许多的不同,对比出了很多我们所欠缺的方面,并且我在努力的寻找中,我想把这个团队意识传递给感兴趣的妈妈,最起码在我周围我希望又这样的几个志同道合的朋友!
  1)我百度了本地的童子军,很意外我找到了一家,但是收费肯定是很高昂的,绝对不存在义工,嘻嘻!对于我的观点,她们认可并且支持,同时她们有很多孩子独立参加的社会实践活动,比如销售,参观,野营等等,我还在继续接触中,想着为将来做个准备!
  2)想把这个观点带给身边的朋友,陆续实施中,但是过程中,很多人说,那有什么办法,大环境就是这个样子,我们能怎么样…;社会就这个样子,该适应还得适应;你费了半天劲又有什么用呢,社会上全是反面的,自己搞半天,不如社会上看到一次,就全白费经了…唉,都很消极!
  3)我想提这些观点给孩子现在所上的kid"s MBA,这个环境里,很欣慰的是,全程都是外教,他们的理念观点都是西化的,更容易理解我的苦恼,并且机构里的中方老师也比较西化和自由,我将提一些建议,在课堂上多增加一些小组活动,合作活动!
  4)想把这个观点带给丫头的老师,看看老师的反应如何!
  5)同时,我有了我的疑惑,也从书里读到些不同,到底爱不爱孩子,国外的孩子真的很轻松嘛,很轻松的就能上名牌大学?
  10月13号:
  书看到今天,我很感动,感动于安妮可以如此输入的把握人的心理,家长的心理,并且真实的给予了介绍和指导,我的疑惑全部都打开了:
  1、在国外也存在"精英教育",这个教育也是绝对的残酷,绝对的累和忙碌,学习的任务量很大很重,孩子们很辛苦,和国内没啥子区别,同时还有一项就是学业以外,还要参加各类社会活动,义工,实践的量,也是将来考核的重点!绝不是单纯的成绩第一!
  2、精英也是根据孩子的兴趣来的,不是一刀切,依照孩子的兴趣可以选择各类各个方向的学校来学习!
  3、国外也有好坏学校之分,好学校也是家长都挤扁脑袋要进,学区房也是高价的,为了上好学校,孩子们也很辛苦,要学的东西也很多
  4、国外的学习压力不在孩子,而是在家长,老师不会公布成绩给孩子,并且想方设法变换方式来让孩子保持学习的兴趣,但是会和家长做一对一的交流,成绩单会给家长看,告诉家长哪些好,哪些需要努力,并且详细到可以列举出实际的操作方法给家长,压力在家长,孩子乐呵乐呵的上学学习!
  在最后几个章节里,安妮阐述了国外教育的优点,弊端,国内教育的欠缺,让我不再迷茫于路在何方!互补家庭教育的概念,在我心里萌生:
  西方的优势:
  1、人性化,符合儿童成长规律,做这个年龄该做的事
  2、社会化,团体化概念,合作互助,倾听妥协,教会孩子最基本的做个普通角色的快乐的人
  3、对于"知识"二字的理解更科学,它包含的面很广:课本只是其中10%的内容,更多的是广阔世界的探索和求知兴趣
  4、各类动手体验,动手操作,奇思妙想
  5、保护孩子的兴趣是首要任务,所谓的那些学习压力成绩压力转驾于家长
  西方的劣势:
  1、学业课上的过度自由,让年纪大的孩子,又不追求精英教育的孩子,变的没有压力和动力
  2、面广但是,基础不扎实
  对比现在我面临的问题,有以下几个方面需要我去努力:
  总纲:我需要中西合璧的方式,在有限的空间和思想大环境下,提供给孩子更多现有教育体制下缺失的机会和体验!
  1、多参加集体活动,特别是没有家长陪伴的集体活动——正在咨询这方面的机构
  2、向丫头已经参加的机构提一些建议,建议增加一些课堂小组团队游戏活动——kid"s MBA、金宝贝
  3、和幼儿园老师交流一下,看看是否可以提供这样的集体游戏,是否可以把孩子们的玩法更多样化,新奇化,是否可以提供各类动手操作,动手体验的项目,材料可以千奇百怪!!
  4、对于知识量的要求,对于应试教育,现在我的心里更平和,要做要求,但是不是高压的要求,硬性的要求,甚至于为了分数而疲于奔命!
  这个度的把握很重要,对家长的考验很严峻!
  我想给与孩子的观点是:这些是必须学习的,只有掌握了基础,才能更好的挖掘自己兴趣爱好的深层次领域,那里会有更多好玩的好奇的体验等着你!
  5、保持孩子的兴趣,重点是观察孩子,在孩子对某个方面感兴趣的时期提供大量的资源做后盾!
  6、对于过于强调分数的应试教育,我希望用家庭教育弥补其不足的地方,同时尽可能的淡化对孩子的精神迫害!——这一点我现在好像还没有什么概念,慢慢来学习,思考!
 
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