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如何上好会计新课程入门课


  摘 要:受课程内容及各种因素制约,中职会计教学一直存在不少问题。近年来结合省中职课程改革推出的新教材,笔者在教学上不断实践摸索,取得了一些效果。本文以新课程入门课之一"原始凭证填制审核"中差旅费报销凭证的填制和审核为案例,阐述了如何以能力为目标,以问题为导向,以任务为线索,创建学习情境通过模仿视频操作,分组角色扮演,激发学生的学习兴趣,将书本知识与实际工作紧密衔接,着重培养学生的职业意识、能力,提升素养。
  关键词:新课程 问题导向 任务驱动 体验式学习
  由于课程内容及特点,会计专业想要生动和精彩很不易。以前由于各种因素制约,笔者一直致力于如何将会计课上得通俗易懂,但会计教学内容仍是理论、文字题为主,实训操作为辅,学生还是感觉比较枯燥抽象;会计教学方式仍偏向教师讲授为主,学生练习为辅为后,学的知识多是短时记忆。自2015年起,浙江省中职会计专业课程改革推出了以凭证、账簿、报表为主要改革内容的新教材,加上学校教室实物展台的安装,信息技术进步,票据生成器的出现,网购仿真票据及制作实训印章的便利,手机功能、网络环境的优化,便于制作微课视频的录播教室建成,使得理实一体的教学理念有了得以落实的条件。
  原始凭证是会计信息的源头,对整个会计工作有着至关重要的影响。掌握原始凭证的填制和审核也是学生掌握会计技能的基础。近两年来,学院将"原始凭证的填制与审核"与"基础会计"同步开设,同时作为会计专业的入门课程。
  一、教学分析
  1.教材分析
  本次课选自高等教育出版社出版,由陈洪胜主编的《原始凭证填制与审核》。本书是浙江省会计专业课程改革成果教材,是会计专业的基础入门课程。本书共3个模块,每个模块分为若干个任务,主要强调操作能力的培养,贴近企业实际,为学习会计知识、掌握实际应用能力打好基础。本节课内容差旅费报销凭证的填制和审核是模块3任务3.3现金收付凭证中的一个重要内容,不仅是财务人员,也是实际工作中每个企业、单位很多人都会用到的一项常见业务,具有很强的实用性,是学生必须掌握的内容。
  2.学情分析
  初中刚毕业进入中职学校,不少学生的学习目标没有树立,学习习惯和学习态度有待改善,学习兴趣有待激发。高一学生刚接触会计专业,对企业、生产经营业务完全不了解,尚处于入门阶段。
  3.教学目标
  知识和技能目标:能够按要求准确、完整填制和审核差旅费报销单。
  过程与方法目标:通过问题导向贯穿教学,布置三个实训任务,步步延续。
  读文本寻求答案、独立模仿操作、分组分岗的三种不同学习方式,以技能为本,达到学中做、做中学,并形成知识的迁移。
  情感态度与价值观目标:通过自主学习、独立操作、团队协作等环节完成不同任务,培养学生主动学习的能力、岗位责任意识和团队精神,养成财务工作规范、严谨的工作态度。
  4.重点难点
  教学重点:填制和审核差旅费报销单。
  教学难点:差旅费报销单项目计算的正确性和完整性;差旅费报销不同情况的区分。
  二、教学策略
  教法设计:情境教学法、问题导向法、任务驱动法、图示法。以学生为中心,激发学生的学习兴趣和优化情感功能,让学生在积极参与情境活动中获得愉快的心情和成功的喜悦,并以此产生正面情绪,提高学生学习知识和技能的主动性,形成良性循环。
  学法设计:体验式学习法、实训操作法、小组合作法。本杰明·富兰克林说过:告诉我,我会忘记;展示给我看,我会记得;让我参与,我就学会了。体验式教学是通过学生参与互动,对事物、情感、行为进行观察和内省,掌握其中的策略和技能,促使自身行为习惯和学习能力的形成,从而建立情感、態度和观念的全过程。
  三、教学过程
  1.课前准备
  准备多媒体课件、电脑投影仪、实物展台;差旅费报销单、仿真车票、住宿费发票等单据,发给每位学生。将学生分组,每组5人,由组长保管印章、仿真钞,负责分配岗位、发放岗位牌。
  2.课中实施
  (1)创设情境,引出课题
  师生活动:恰逢刚刚过去火爆的"双11"网购节,以此打开话题。教师问:"就在‘双11前还有一件更隆重的经济大事,大家知道吗?"教师提示在上海举办,有个别同学能回答出好像是博览会。教师展示多张新闻图片,引出中国首届国际进口博览会,578.3亿元交易采购成果,台州有1000多家企业踊跃参与。设计情境:临海美美服饰公司采购员赵民到上海出差参加进博会,出差前到财务部门预借了差旅费2000元,回来如何进行差旅费的报销?引出本节课课题。
  设计意图:创设教学情境,激发学生学习兴趣;同时引导财经专业的同学养成多关注经济大事的习惯,适应和理解财税政策的不断变化,对会计账务处理的影响。
  (2)问题导向,自主探究
  师生活动:让每位学生拿出信封中赵民出差带回的往返火车票、出租车车票、住宿费发票等彩印仿真票据。教师提出问题:赵民出差带回的车票、发票,能不能报销,依据是什么?教师写板书,同时将放大的仿真车票、发票用磁贴贴在黑板上,要求学生自主研读美美服饰公司的差旅费开支规定,判断能否报销。临海完成研读后,分别让两组中的一位学生回答,其他组同学补充。
  设计意图:通过"教师设疑—学生研读—探求答案"完成学习,体现学生学习的主体地位,发挥学生的主观能动性。培养学生严谨的工作态度,树立"会计入账,有据可依"的职业意识。
  (3)问题导向,任务驱动
  任务一:填写差旅费报销单。
  教师提出问题:怎么报?并写板书,引出任务一:请代采购部赵民填写差旅费报销单。要求学生仿照赵民上次去温州出差填写的差旅费报销单(电脑投影仪展示),试填差旅费报销单。教师在学生自主填写期间,巡回观察,对出现比较集中的问题进行引导或适当提示,如住宿补贴,应按本公司差旅费开支规定中的天数予以计算补贴,每个企业可自行规定,然后将一两位学生填写的差旅费报销单放在实物展台展示,让其他组的同学找出错误点,并改正。
  设计意图:通过"学生自主模仿操作—教师展示学生成果—学生纠错深化知识"完成学习,贯彻"学中做,做中学"的教学理念。
  任务二:整理粘贴原始凭证。
  学生先观看整理粘贴原始凭证的微视频,再独立把判断能报销的票据粘贴在差旅费报销单背面。教师巡回观察发现问题,提醒纠正。
  设计意图:制作微课小视频,使实训操作直观易学,也增强了学生的学习积极性。
  任务三:分岗演练报销流程。
  学生先观看一段分岗位签名、盖章,结清预借款并开具收款收据的微视频,期间教师将放大的公司报销审批流程图贴在黑板上,学生再分组分岗位模拟演练。出差人员持填好粘贴好的差旅费报销单分别到"部门主管—会计主管—经理处"审批签名,最后到出纳处结清预借款,出纳退回多余款(点钞练功券代替),并在报销单上加盖现金收讫章。
  设计意图:培养会计工作的分岗分工责任意识,增强学生的合作学习能力。
  (4)知识引申,融入德育
  将一位学生完成审批签字手续的报销单通过实物展台展示,并通过讨论问答使学生清楚不同人员审批的目的,部门主管(证明出差行为的真实性)—会计主管(审核报销凭证是否符合本企业费用开支规定,及凭证金额的计算是否正确)—经理审核(企业钱款支出的权限审批),引出财经纪律的严明和规范,进一步引出原始凭证的填制要求及会计的根本:真实可靠,亦是为人之本。
  设计意图:使学生知其然并知其所以然。渗透会计职业道德和提升素养。
  3.作业巩固,课后拓展
  教师提出问题:若报销金额大于预借金额,如何变化?引出不足补付的情况,作为作业巩固并学会变通。教师继续提问:报销差旅费除了上述多余退回和不足补付的情况,还有其他情况吗?引导学生思考、讨论,得出第三种报销金额等于预借金额的情况,同时让学生找出相同点,归纳这三种情况均属于出差前有预借的类型。教师再问:还有其他类型吗?此问题留作学生课后思考。
  设计意图:巩固本节课所学的知识,并进行相近操作的融通。拓宽思路,启发学生多角度地深入思考问题。
  四、教学反思
  本案例为一节课量的教学设计,若两节课连上,前面内容可加上预借差旅费借款单的填制与审核,后面再加上收款收据的填制和签章,贯穿整个流程。总之,教学设计时,必须针对中职学生的认知特点和程度,合理应用情境教学、问题导向、任务驱动等教学方法,不断激发学生的学习积极性,在完成工作任务的过程中学习原始凭证的相关知识。教学实施上,坚持理论与实践相结合。每个教学活动强调操作性,注重培养学生的动手能力,引导学生完成操作过程,根据教学内容还可通过"法规链接"等把学习领域延伸到课外。教学过程中用图表、课件、视频、平台等不同信息技术呈现,采用仿真票据、印章等实训资料,通过分组分角色演练方式,更有利于学生的直观认识、理解、操作和掌握。在教学评价上,强调成果展示,生评师评相结合,促进学生参与教学研讨和互动,努力达到"做中学,学中做",更希望達到"乐中学"。
  参考文献:
  [1]肖满香.中职会计专业的"四情境"教学法[J].职业,2017(3).
  [2]胡鹏.体验性教学在中职会计教学中的应用[J].科教导刊(下旬),2018(8).
 
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