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高中政治课堂教学中培养学生爱国情怀的策略分析
  【摘要】高中政治课堂对学生人格的塑造,以及促使学生形成正确的人生观与价值观,作用非常突出,尤其是对于高中阶段的学生,他们的人生观处于形成的关键期,正确的引导和塑造,意思重大。而培养学生爱国情怀,也是高中政治课堂应该落实的目标之一,理应引起政治老师的重视。
  【关键词】高中政治 爱国情怀 策略
  在高中政治课堂教学中,提升学生的道德素养,尤其是培养学生的爱国情怀,是每个政治教师都应落实的教育目标。随着统编高中政治教材逐步推广,这种迫切性更显得尤为重要。
  一、巧妙穿插爱国故事,提升学生爱国情怀
  学生爱国情怀的激发,不能仅仅凭教师课堂的说教,这样的说教往往苍白无力,无法引起学生的共鸣,政治教材虽然不像历史教材上那么多历史故事,但是政治教材在编写时也有很多人物故事,有些是时代楷模的故事,有些是革命英烈的故事,有些故事可以激发学生的共鸣,能够起到很好的教育意义。
  2018年,在云南扫雷的杜富国的故事在媒体广泛传播,但是教材上并没有,考虑到这个故事的感人性和教育意义,而有些孩子住校,获取新闻信息又不是那么便捷,所以利用上课时间,我及时给学生进行了穿插,学生被杜富国的事迹感染,很多孩子留下了热泪。
  结合近代以来中国苦难和不屈的历史,更是涌现了大量的爱国英雄人物,这些英雄人物,都可以对学生进行很好的德育教育,尤其是爱国主义教育。
  在愛国故事的选取上,笔者一般遵循精挑细选的原则,选择和学生联系密切的,能够引起学生共鸣的故事,争取每个故事都有积极的影响作用,对学生起到潜移默化的作用。故事不在多,而在于它的启发性和教育意义,因此,要选取好的爱国故事,这样才有更大的教育意义。
  二、对爱国情怀教育进行扩展,激发学生爱国情怀
  很多学生甚至教师都对爱国主义情怀的理解存在一定的误区,认为爱国就必须是体现在对国家的奉献,甚至是为国捐躯,其实笔者认为,爱国的范围比较广,上至国家,下至学校,都可以从方方面面体现爱国,对一个高中生而言,爱国和爱家乡,甚至热爱自己的学习都可以有机统一。
  对于学生来说,在学校能过认真学习,学好学科知识,锻炼坚强的体魄,将来才能为国家做贡献,这无疑是把热爱学习和热爱祖国联系在了一起。同样的道理,作为一名教师,也可以把做好本职工作,兢兢业业地任教和热爱祖国联系在一起。教师忠于职守,学生全力以赴,这个国家才会有发展后劲,国家才会变得强大。
  其实,通过爱国主义情怀教育的扩展,让学生明白一个道理,各行各业的人,只要基于自己的工作岗位,即使再微小,再平凡,只要兢兢业业地,照样能够作出突出的贡献,也照样是爱国的一种表现。爱国并不一定是宏观高大的,而是由一个个具体的细节堆积而成,然后铸成爱国的大厦。脱离生活实际和现实状况空谈爱国情怀,是一种空中楼阁的假象,于国家于个人都是无益的。
  而热爱国家也是从热爱家乡开始的,更多时候,一个人还是要回归到家乡,于家乡学习、工作,这个时候热爱自己的家乡,就是热爱国家,家乡建设好了,国家自然就会有更大的发展。
  三、联系祖国日益强大的现实,激发学生的民族自豪感
  新中国成立以来,祖国变得日益强大,无论从政治、经济,还是学生日常的生活中,学生都能很好地感受到祖国的变化,也能通过自己生活的变化,感知国家的振兴和富强。
  笔者在授课中,喜欢选取一些积极向上的爱国视频,让学生感知祖国的繁荣强盛。如在70周年大阅兵时,笔者把阅兵视频精心选择,撷取了一个个精彩的片段,在课堂教学中,及时适时地给学生进行穿插展示。形象的视频的感染力,比教师的语言更有说服力,也极大地燃起了学生是爱国情怀和民族自豪感。
  四、给学生进行理想教育,让学生立志报国
  在高中政治课堂教学中,针对学生学习目的不明确,人生观和价值观不清晰的现状,结合给学生进行爱国主义教育的契机,也让学生树立明确的人生观和价值观。
  爱国情怀的培养,也是给学生进行爱国主义教育,当学生具备爱国主义情怀后,在学习中,就会有更强的目的性和动机性,学习劲头也会更足,针对性也会强一些。
  在对学生进行理想教育时,先锋模范和爱国人士的故事,都能给他们以激励,让他们懂得以这些模范人物的精神为指导,进行职业规划,指导自己未来的学习和成长。
  总之,在高中政治课堂教学中,通过有目的地培养学生的爱国情怀,激发他们的爱国热情,对于高中生学习和成长都有很大的指导价值和意义。杰出人物的精神和事迹,具有直观性和很强的感染性,在这些杰出人物的鼓舞下,高中生的学习和成长都具有了更强的积极性。
  参考文献:
  [1]黄艳连.谈思想政治课教学与爱国主义教育的融合[J].读与写,2016,(10).
  [2]尹航.让"爱国主义"在高中思想政治教学中"生根发芽"[J].知音励志,2017,(22).
  [3]郭新华.爱国主义教育在哲学教学中的有机渗透[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2017,(06).
 
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